摘要 | 第1-5页 |
Abstract | 第5-12页 |
绪论 | 第12-20页 |
第一节 研究的背景 | 第12-13页 |
第二节 研究的意义 | 第13-14页 |
一、理论意义 | 第13页 |
二、现实意义 | 第13-14页 |
第三节 研究的现状 | 第14-18页 |
一、国外的研究 | 第14-16页 |
二、国内的研究 | 第16-17页 |
三、研究的发展趋势 | 第17页 |
四、本文研究的创新点 | 第17-18页 |
第四节 研究的思路 | 第18页 |
第五节 研究的方法 | 第18-20页 |
一、文献研究法 | 第18页 |
二、问卷调查法和访谈调查法 | 第18-19页 |
三、历史研究法 | 第19-20页 |
第一章 高校辅导员职业生涯管理的理论概述 | 第20-25页 |
第一节 高校辅导员职业生涯管理相关概念 | 第20-21页 |
一、高校辅导员 | 第20页 |
二、职业生涯 | 第20-21页 |
三、高校辅导员职业生涯管理 | 第21页 |
第二节 职业生涯管理的基本理论 | 第21-25页 |
一、特质因素论 | 第21-22页 |
二、霍兰德职业类型论 | 第22页 |
三、职业锚理论 | 第22-25页 |
第二章 高校辅导员职业生涯管理的困境 | 第25-39页 |
第一节 关于高校辅导员职业生涯管理的问卷调查及访谈调查 | 第25-29页 |
一、问卷调查 | 第25页 |
二、访谈调查 | 第25-29页 |
第二节 自我职业生涯管理存在的问题 | 第29-32页 |
一、对自我职业认识不够 | 第29-30页 |
二、对自我职业定位模糊 | 第30-31页 |
三、自我职业生涯管理方法缺失 | 第31-32页 |
第三节 组织职业生涯管理存在的问题 | 第32-39页 |
一、组织职业生涯管理战略缺失 | 第32-35页 |
二、组织职业生涯管理方法落后 | 第35页 |
三、组织职业生涯管理制度缺失 | 第35-37页 |
四、自我职业生涯管理和组织职业生涯管理的一体化存在问题 | 第37-39页 |
第三章 高校辅导员职业生涯管理困境的归因分析 | 第39-48页 |
第一节 高校辅导员面临职业生涯管理困境的外因分析 | 第39-44页 |
一、缺乏高校组织职业生涯管理政策的导向 | 第39页 |
二、缺乏高校组织科学的职业生涯管理机制 | 第39-43页 |
三、高校组织未能准确地对辅导员进行职业定位,责权利不分明 | 第43-44页 |
第二节 高校辅导员面临职业生涯管理困境的内因分析 | 第44-48页 |
一、缺乏积极的自我职业生涯管理意识 | 第44-45页 |
二、缺乏积极的自我职业生涯管理能力 | 第45-46页 |
三、辅导员个人未能准确地对辅导员进行职业定位,责权利不分明 | 第46-48页 |
第四章 高校辅导员职业生涯管理的对策及建议 | 第48-60页 |
第一节 加强组织对高校辅导员职业生涯管理的宏观指导 | 第48-50页 |
一、加强高校职业生涯管理政策的导向 | 第48-49页 |
二、加强高校对辅导员职业生涯管理的重视度 | 第49-50页 |
第二节 明晰高校辅导员的职业角色定位和工作职责 | 第50-52页 |
一、学生思想政治教育的组织者 | 第50-51页 |
二、学生事务的管理者与服务者 | 第51-52页 |
三、大学生进行社会化转变的促进者 | 第52页 |
第三节 积极推进辅导员队伍的专业化建设 | 第52-54页 |
一、高标准严格选拔辅导员 | 第52-53页 |
二、加强辅导员队伍的专业教育与技能培训 | 第53页 |
三、开设高校辅导员专业,培养专门人才 | 第53-54页 |
第四节 加强组织管理,形成辅导员职业生涯管理保障机制 | 第54-57页 |
一、建立辅导员职业生涯管理的准入机制 | 第54页 |
二、建立辅导员职业生涯管理的评价机制 | 第54-55页 |
三、建立辅导员职业生涯管理的激励机制 | 第55-56页 |
四、建立辅导员职业生涯管理的科研机制 | 第56页 |
五、建立辅导员职业生涯管理的流动机制 | 第56-57页 |
第五节 提高高校辅导员个体对职业生涯管理的执行力 | 第57-60页 |
一、自我认知能力 | 第57-58页 |
二、设定职业发展目标 | 第58页 |
三、积极的行动计划 | 第58-59页 |
四、评估与修正 | 第59-60页 |
结语 | 第60-62页 |
参考文献 | 第62-64页 |
附录 | 第64-67页 |
后记 | 第67-68页 |