| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一、 问题的提出 | 第8-9页 |
| （一） 基础教育的新课程改革 | 第8页 |
| （二） 全日制教育硕士的招生与培养 | 第8-9页 |
| 二、 研究现状与意义 | 第9-12页 |
| （一） 研究现状 | 第9-11页 |
| （二） 研究意义 | 第11-12页 |
| 三、 研究方法 | 第12页 |
| （一） 文献法 | 第12页 |
| （二） 问卷调查法 | 第12页 |
| （三） 访谈法 | 第12页 |
| 四、 相关概念的界定 | 第12-14页 |
| （一） 教育硕士 | 第12-13页 |
| （二） 教育实习 | 第13-14页 |
| 第一章 全日制教育硕士教育实习的作用分析 | 第14-19页 |
| 一、 教育实习对全日制教育硕士自身产生的作用 | 第14-17页 |
| （一） 教育实习对实习教师专业思想形成产生的作用 | 第14-15页 |
| （二） 教育实习对实习教师知识储备产生的作用 | 第15-16页 |
| （三） 教育实习对实习教师教育教学能力产生的作用 | 第16-17页 |
| 二、 教育实习对高师院校产生的作用 | 第17-18页 |
| 三、 教育实习对实习基地校产生的作用 | 第18-19页 |
| 第二章 全日制教育硕士教育实习存在的问题 | 第19-25页 |
| 一、 高师院校在教育实习中存在的问题 | 第19-21页 |
| （一） 高师院校指导教师仍需发挥作用 | 第19页 |
| （二） 教育实习评价机制有待完善 | 第19-20页 |
| （三） 对教育见习工作还需重视 | 第20-21页 |
| 二、 全日制教育硕士自身存在的问题 | 第21-23页 |
| （一） 部分全日制教育硕士自身素质有待提高 | 第21-22页 |
| （二） 部分全日制教育硕士实习态度不够端正 | 第22-23页 |
| （三） 部分全日制教育硕士实习任务完成的效果并不理想 | 第23页 |
| 三、 实习基地校存在的问题 | 第23-25页 |
| （一） 部分实习基地校指导教师指导能力有待提高 | 第23-24页 |
| （二） 部分实习基地校存在教师给课极端化的现象 | 第24-25页 |
| 第三章 优化全日制教育硕士教育实习的策略 | 第25-35页 |
| 一、 东北师范大学为做好全日制教育硕士教育实习工作所付出的努力 | 第25-29页 |
| （一） 精心设计教育实习时间的安排 | 第25-26页 |
| （二） 认真挑选教育实习基地校 | 第26-28页 |
| （三） 重视全日制教育硕士教育实习前的实践体验 | 第28-29页 |
| （四） 积极加强与实习基地校的沟通与交流 | 第29页 |
| 二、 优化全日制教育硕士教育实习的策略探析 | 第29-35页 |
| （一） 高师院校要为教育实习创造更加优越的条件 | 第29-32页 |
| （二） 全日制教育硕士要提高自身的综合素质 | 第32-33页 |
| （三） 实习基地校要积极主动参与到教育实习中来 | 第33-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录 | 第38-44页 |
| 调查问卷（一） | 第38-40页 |
| 调查问卷（二） | 第40-41页 |
| 调查问卷（三） | 第41-43页 |
| 调查问卷（四） | 第43-44页 |
| 后记 | 第44页 |