| Abstract | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-8页 |
| Chapter One Introduction | 第8-13页 |
| ·The background of research | 第8-10页 |
| ·The purpose of the thesis | 第10-13页 |
| Chapter Two Literature Review | 第13-23页 |
| ·Defining two kinds of classroom practice | 第13-15页 |
| ·Classroom learning environments | 第15-17页 |
| ·Classroom observation | 第17-19页 |
| ·Teacher talk | 第19-20页 |
| ·Student language skills | 第20-23页 |
| Chapter Three Theoretical foundation: Sociocultural theory | 第23-27页 |
| ·Zone of proximal development | 第24-25页 |
| ·Scaffolding | 第25-27页 |
| Chapter Four Research Methodology | 第27-34页 |
| ·Objectives | 第27-28页 |
| ·Subjects/participants | 第28-29页 |
| ·Instruments | 第29-32页 |
| ·Data collection | 第32-34页 |
| Chapter Five Data Analysis and Discussion | 第34-48页 |
| ·Classroom organization | 第34-37页 |
| ·Type of teacher talk | 第37-40页 |
| ·Focus of instruction | 第40-43页 |
| ·Focus of the four language skills | 第43-46页 |
| ·Student’ discourse production | 第46-48页 |
| Chapter Six Conclusion | 第48-55页 |
| ·Mayor findings | 第48-52页 |
| ·Implications | 第52-53页 |
| ·Limitations | 第53-55页 |
| Reference | 第55-59页 |
| Acknowledgments | 第59页 |
