| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 1 引言 | 第10-12页 |
| ·本文的研究背景 | 第10页 |
| ·本文研究的现实意义及价值 | 第10-11页 |
| ·英语教师自身专业技能发展的需要 | 第10页 |
| ·英语学科教学的内在需要 | 第10-11页 |
| ·本文的主要结构与内容 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-16页 |
| ·国内外对英语有效教学的研究 | 第12-15页 |
| ·国外的相关研究 | 第12-13页 |
| ·国内的相关研究 | 第13-14页 |
| ·对已有文献的思考分析 | 第14-15页 |
| ·本章小结 | 第15-16页 |
| 3 教育主体间性理念的转向以及英语教学有效课堂的建构 | 第16-23页 |
| ·主体性走向主体间性，师生教育交往关系的演变 | 第16-20页 |
| ·以教师为中心的传统师生交往模式 | 第16页 |
| ·以学生为中心的师生交往模式 | 第16-17页 |
| ·以学生为主体、教师为主导的交往模式 | 第17页 |
| ·双主体性教育交往模式 | 第17-18页 |
| ·主体性教育的走向：主体间性的师生交往关系 | 第18-20页 |
| ·主体间性视角下的课堂有效教学的建构 | 第20-22页 |
| ·主体间性观的教育意义 | 第20-21页 |
| ·英语课堂有效教学的内涵及建构 | 第21-22页 |
| ·本章小结 | 第22-23页 |
| 4 高中英语有效课堂教学影响因素的现状调查及分析 | 第23-27页 |
| ·现状调查 | 第23-25页 |
| ·调查目的与意义 | 第23页 |
| ·调查对象 | 第23页 |
| ·调查方法 | 第23页 |
| ·调查结果统计与分析 | 第23-25页 |
| ·影响高中英语有效课堂教学因素的原因分析 | 第25-26页 |
| ·高中英语学科自身的特点影响有效的英语课堂教学 | 第25页 |
| ·教师的“教”影响英语有效课堂教学 | 第25-26页 |
| ·学生的“学”影响英语有效课堂教学 | 第26页 |
| ·本章小结 | 第26-27页 |
| 5.主体间性视角下重构高中英语有效课堂师生的教育交往 | 第27-34页 |
| ·主体间性视角下英语有效课堂中师生关系的重构 | 第27-28页 |
| ·以新课表理念为契机重构师生关系 | 第27页 |
| ·师生关系重构的策略 | 第27-28页 |
| ·主体间性视角下英语有效课堂中的师生互动 | 第28-30页 |
| ·有效课堂教学中的师生互动 | 第28页 |
| ·有效课堂教学互动的建构策略 | 第28-30页 |
| ·主体间性视角下英语有效课堂中教师教学模式的选择 | 第30-32页 |
| ·新课标下向情境化教学的转变 | 第30页 |
| ·有效教学模式的选择：合作、交互、探究 | 第30-32页 |
| ·本章小结 | 第32-34页 |
| 6.英语有效课堂教学对教师教学研究和课堂教学的启示 | 第34-38页 |
| ·关于有效课堂教学实现的几个问题之我见 | 第34-37页 |
| ·课堂沉默问题 | 第34页 |
| ·有效的课堂提问 | 第34-35页 |
| ·有效生成性课堂资源的运用 | 第35-36页 |
| ·课堂“留白”效应 | 第36-37页 |
| ·本章小结 | 第37-38页 |
| 7.新课标下基于主体间性的英语有效课堂教学设计示例 | 第38-45页 |
| ·高中英语人教版必修 3--- Unit2 Healthy Eating | 第38-44页 |
| ·本章小结 | 第44-45页 |
| 8.结论 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 A：高中英语有效课堂教学调查问卷 | 第49-51页 |
| 附录 B：高中英语有效课堂教学调查问卷统计结果 | 第51-52页 |
| 附录 C：教学设计示例中的课堂练习 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
