基于理解的初中信息技术课堂教学设计研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-17页 |
| ·研究背景 | 第7-8页 |
| ·初中信息技术课程的实施现状呼唤“理解” | 第7页 |
| ·初中信息技术课程的发展趋势需要“理解” | 第7-8页 |
| ·研究现状 | 第8-13页 |
| ·理解性教学的研究现状 | 第8-10页 |
| ·初中信息技术课堂教学设计的研究现状 | 第10-13页 |
| ·研究意义 | 第13-14页 |
| ·研究构想 | 第14-17页 |
| ·研究方法和研究思路 | 第14-15页 |
| ·论文结构和主要内容 | 第15-17页 |
| 第二章 理论概述 | 第17-25页 |
| ·理解的内涵 | 第17-20页 |
| ·心理学视角下的理解观 | 第17-18页 |
| ·社会学视角下的理解观 | 第18页 |
| ·学习科学视角下的理解观 | 第18-19页 |
| ·本文所依据的理解观 | 第19-20页 |
| ·理解的特点 | 第20-22页 |
| ·信息技术课堂教学设计相关理论 | 第22-25页 |
| ·信息技术课堂教学设计的理论基础 | 第22-23页 |
| ·信息技术课堂教学设计的主要内容 | 第23-25页 |
| 第三章 基于理解的初中信息技术课堂教学目标设计 | 第25-35页 |
| ·初中生理解水平的分析 | 第25-29页 |
| ·整体理解水平 | 第26-27页 |
| ·理解水平的差异 | 第27-29页 |
| ·理解性教学目标的细化分层 | 第29-32页 |
| ·主要终点目标的确定 | 第29-30页 |
| ·层级互套子目标及其顺序的确定 | 第30-32页 |
| ·理解性教学目标的陈述 | 第32-35页 |
| ·理解性教学目标的行为主体 | 第32-33页 |
| ·信息技术理解性教学目标的动词 | 第33-35页 |
| 第四章 基于理解的初中信息技术课堂教学内容设计 | 第35-41页 |
| ·教学内容的选择 | 第35-38页 |
| ·围绕核心知识筛选知识点 | 第35-37页 |
| ·注重发展性和趣味性 | 第37-38页 |
| ·教学内容的呈现 | 第38-41页 |
| ·教学内容的呈现顺序 | 第38页 |
| ·教学内容的呈现方式 | 第38-41页 |
| 第五章 基于理解的初中信息技术课堂教学活动设计 | 第41-51页 |
| ·以问题为中心组织教学活动 | 第41-45页 |
| ·精心设计问题 | 第41-45页 |
| ·启发学生提问 | 第45页 |
| ·以课型特点为基础指导教学活动 | 第45-48页 |
| ·以持续性评价策略评价教学活动 | 第48-51页 |
| ·综合性的评价方式 | 第48-49页 |
| ·多元化的评价主体 | 第49-51页 |
| 第六章 总结与展望 | 第51-53页 |
| ·本研究的创新之处 | 第51页 |
| ·本研究的不足之处 | 第51页 |
| ·展望 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录： 作者在攻读硕士学位期间发表的论文 | 第57页 |
