| 致谢 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-8页 |
| ABSTRACT | 第8-17页 |
| 第1章 引论 | 第17-23页 |
| ·本研究的缘起 | 第17-18页 |
| ·本研究的价值和意义 | 第18-20页 |
| ·研究问题和研究方法 | 第20-21页 |
| ·本研究的框架 | 第21-23页 |
| 第2章 文献综述 | 第23-64页 |
| ·引言 | 第23页 |
| ·大学英语写作教学的研究现状 | 第23-29页 |
| ·对写作的认识的转变 | 第23-25页 |
| ·关于写作评改方式的看法 | 第25-26页 |
| ·有关范文对写作影响的相关研究 | 第26-28页 |
| ·网络辅助教学模式研究 | 第28-29页 |
| ·动态评估 | 第29-54页 |
| ·动态评估的界定 | 第29-40页 |
| ·DA 产生的背景 | 第40-45页 |
| ·DA 的理论基础 | 第45-51页 |
| ·DA 的主要模式和方法 | 第51-54页 |
| ·外语教育领域中的 DA 研究及应用 | 第54-64页 |
| ·国外二语习得研究中 DA 研究实践 | 第54-58页 |
| ·DA 框架下的二语能力发展模型 | 第58-61页 |
| ·国内外语教育研究领域的 DA 研究状况 | 第61-64页 |
| 第3章 DA模式构建与实验设计 | 第64-83页 |
| ·引言 | 第64页 |
| ·大学英语写作教学的 DA 模式建构 | 第64-75页 |
| ·建构原则 | 第66-67页 |
| ·动态评估教学实验流程 | 第67-69页 |
| ·具体评估模式及介入活动设计 | 第69-75页 |
| ·研究方法 | 第75-83页 |
| ·实验班级 | 第75-76页 |
| ·数据采集 | 第76-80页 |
| ·分析工具 | 第80-83页 |
| 第4章 DA教学干预对学生写作影响的量化分析 | 第83-120页 |
| ·引言 | 第83页 |
| ·DA 介入干预前学生英语写作活动现状调查及分析 | 第83-87页 |
| ·学生英语写作学习基本情况分析 | 第84-85页 |
| ·实验前学生对英语写作的认识 | 第85-87页 |
| ·DA 实践对学生英语写作行为的影响 | 第87-103页 |
| ·实验后学生对英语学习的认识的转变 | 第87-89页 |
| ·DA 框架下学生写作策略的变化分析 | 第89-95页 |
| ·DA 框架下学生的英语写作积极性变化 | 第95-103页 |
| ·DA 实践对学生英语写作成绩的影响 | 第103-109页 |
| ·实验前实验班和对比班学生的英语写作成绩对比分析 | 第104页 |
| ·实验后实验班和对比班学生英语写作总体成绩变化分析 | 第104-105页 |
| ·实验前后实验班和对比班学生英语写作各层面成绩的变化分析 | 第105-106页 |
| ·实验班内部不同水平学生实验前后写作各层面成绩变化分析 | 第106-109页 |
| ·实验班学生对DA框架下的教学介入的评价 | 第109-111页 |
| ·教师对DA教学干预活动实践的评价和感悟 | 第111-113页 |
| ·讨论 | 第113-116页 |
| ·评教结合能够促进教学相长 | 第114页 |
| ·动态的介入有助于不断提升学生写作的自主性 | 第114-115页 |
| ·改善教学互动能够促进学生写作能力的不断发展 | 第115-116页 |
| ·小结 | 第116-120页 |
| 第5章 DA教学干预对学生写作影响的微变化分析 | 第120-159页 |
| ·引言 | 第120页 |
| ·日常写作行为的变化 | 第120-127页 |
| ·个案 M 基本情况介绍 | 第120-123页 |
| ·对 M 日常写作行为的干预及其变化 | 第123-127页 |
| ·写前阶段行为的变化 | 第127-133页 |
| ·学生对作文命题形式的态度的变化 | 第127-128页 |
| ·写前策略个性化指导干预 | 第128-130页 |
| ·课堂头脑风暴活动 | 第130-133页 |
| ·互评阶段行为的变化 | 第133-140页 |
| ·介入初期学生的反应 | 第135-137页 |
| ·介入中期学生的反应 | 第137-138页 |
| ·介入后期学生的反应 | 第138-140页 |
| ·修改阶段行为的变化 | 第140-146页 |
| ·介入初期学生的反应 | 第140-142页 |
| ·介入中期学生的反应 | 第142-144页 |
| ·介入后期学生的反应 | 第144-146页 |
| ·终稿→自主阶段行为的变化 | 第146-152页 |
| ·介入初期学生的反应 | 第146-148页 |
| ·介入中期学生的反应 | 第148-150页 |
| ·介入后期学生的反应 | 第150-152页 |
| ·讨论 | 第152-156页 |
| ·干预活动的连贯性是 DA 教学成功的保障 | 第153-154页 |
| ·把握好教学干预的时机和质量是 DA 教学成功的关键 | 第154-155页 |
| ·具体及时的目标干预能够推进学生的 ZPD 不断发展 | 第155-156页 |
| ·小结 | 第156-159页 |
| 第6章 结论与展望 | 第159-165页 |
| ·结论 | 第159-163页 |
| ·本研究的贡献和创新点 | 第163-164页 |
| ·今后研究的设想与展望 | 第164-165页 |
| 参考文献 | 第165-176页 |
| 附录 | 第176-193页 |
