| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 第一章 高中信息技术课程测评现状 | 第8-16页 |
| 一、世界主要国家(地区)信息技术课程测评现状 | 第8-10页 |
| (一) 测评目标和内容 | 第8-9页 |
| (二) 测评的方式 | 第9页 |
| (三) 试题特点 | 第9-10页 |
| 二、内地信息技术测评探索、现状及推进 | 第10-16页 |
| (一) 考试性质的演变 | 第10-12页 |
| (二) 考试目标的变化 | 第12-13页 |
| (三) 考试方式的多样化 | 第13页 |
| (四) 试卷的变化 | 第13-14页 |
| (五) 试题的变化 | 第14-15页 |
| (六) 反思 | 第15-16页 |
| 第二章 高中信息技术课程特点及测评要求 | 第16-21页 |
| 一、课程目标 | 第16-17页 |
| (一) 信息技术课程目标演变 | 第16页 |
| (二) 信息能力是信息素养核心 | 第16-17页 |
| (三) 细目表的编制 | 第17页 |
| 二、高中信息技术课程内容特点及其对测评要求 | 第17-19页 |
| (一) 突出信息技术课程测评的基础性和发展性功能 | 第18页 |
| (二) 重视考查学生分析问题和解决问题的能力 | 第18页 |
| (三) 关注对学生情感态度价值观的评价 | 第18-19页 |
| (四) 重视问题解决的过程，考查学生的思维方式和思维能力 | 第19页 |
| 三、高中信息技术课程测评理论依据 | 第19-21页 |
| (一) 常用教学评价方法分类 | 第19-20页 |
| (二) 高中信息技术课程测评的原则 | 第20-21页 |
| 第三章 高中信息技术必修课程测评优化及典型例题分析 | 第21-35页 |
| 一、面向知识与技能目标的测评优化 | 第21-26页 |
| (一) 用客观题实现对知识的记忆和简单应用的考查 | 第21-23页 |
| (二) 用半客观题实现对学生知识运用的考查 | 第23-24页 |
| (三) 试题设计趋向人性化 | 第24-26页 |
| 二、面向过程与方法目标的测评优化 | 第26-30页 |
| (一) 操作题是实现过程与方法目标的主要方式 | 第26-30页 |
| (二) 微型主观题的使用 | 第30页 |
| 三、面向情感态度价值观目标的测评优化 | 第30-35页 |
| (一) 微型主观题使用 | 第31-32页 |
| (二) 综合型主观题使用 | 第32-35页 |
| 第四章 思考与启示 | 第35-37页 |
| 一、对高中信息技术课程测评优化的思考 | 第35-36页 |
| (一) 对课程测评进行优化是课程改革深化的必然要求 | 第35页 |
| (二) 课程测评优化策略的实施应立足于三维目标的实现 | 第35页 |
| (三) 对测评结果进行评价是课程测评优化中要进一步关注的问题 | 第35-36页 |
| 二、试题变化对教与学的启示 | 第36-37页 |
| (一) 信息技术教学的目标要重新定位 | 第36页 |
| (二) 教师的教学方式和学生的学习方式要发生相应转变 | 第36页 |
| (三) 倡导主动学习，营造自主探索和合作交流的环境 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
