| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 一、 问题的提出及主体性教育思想 | 第7-10页 |
| （一） 问题的提出 | 第7-8页 |
| （二） 主体性、主体性教育 | 第8-10页 |
| 二、 以主体性教育思想考察传统语文学科性质观 | 第10-16页 |
| （一） 工具论及其产生根源 | 第10-14页 |
| （二） 工具论的弊害：人文价值的流失，主体精神的戕害 | 第14-16页 |
| 三、 以主体性教育思想重新定位语文学科性质 | 第16-26页 |
| （一） 语文学科性质定位的内容基础：语文、语言本质是人文，是人主体精神的外显 | 第16-18页 |
| （二） 语文学科性质定位的外在要求：弘扬人文精神，拯救主体性的失落 | 第18-21页 |
| （三） 语文学科性质定位的功能分工依据：进行人文教育，塑造主体人格 | 第21-24页 |
| （四） 结论：人文教育性是语文的根本属性，工具性是其附属特性 | 第24-26页 |
| 参考文献 | 第26-27页 |
| 注释 | 第27-28页 |
| 后记 | 第28页 |