| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-13页 |
| ·本课题研究的背景和意义 | 第8-9页 |
| ·本课题研究的背景 | 第8页 |
| ·本课题研究的意义 | 第8-9页 |
| ·相关的研究现状 | 第9-11页 |
| ·研究思路和方法 | 第11页 |
| ·本课题研究的创新与不足 | 第11-13页 |
| 第2章 中学隐性德育的涵义及特征 | 第13-17页 |
| ·中学隐性德育的涵义 | 第13-14页 |
| ·中学隐性德育的基本特征 | 第14-17页 |
| ·开放性和主体性 | 第14-15页 |
| ·潜蕴性和主动性 | 第15页 |
| ·德育性和素质性 | 第15-16页 |
| ·中、长期的预期性和引导性 | 第16-17页 |
| 第3章 中学隐性德育的表现形式和功能 | 第17-23页 |
| ·中学隐性德育的表现形式 | 第17-20页 |
| ·物质环境 | 第17页 |
| ·精神环境 | 第17-18页 |
| ·教师素质 | 第18-19页 |
| ·课程形式 | 第19页 |
| ·规章制度 | 第19-20页 |
| ·中学隐性德育的功能 | 第20-23页 |
| ·全面渗透于中学生的日常生活之中,对学生的思想和行为产生全方位的影响 | 第20-21页 |
| ·能有效抑制中学生的逆反心理,在德育中实现教育与自我教育的有机整合 | 第21页 |
| ·有利于隐性德育与显性德育的互补,全面提升德育实效 | 第21-23页 |
| 第4章 发挥中学隐性德育功能的策略分析 | 第23-34页 |
| ·强化教育者的隐性德育观念 | 第23-25页 |
| ·转变德育观 | 第23-24页 |
| ·树立环境德育观 | 第24页 |
| ·树立全员德育观 | 第24-25页 |
| ·提高教育者的综合素质,更好地发挥中学隐性德育的功能 | 第25-27页 |
| ·帮助教育者树立身教重于言教的观念 | 第25-26页 |
| ·帮助教育者提高思想道德素质 | 第26-27页 |
| ·开发利用中学的隐性德育资源,充分发挥隐性德育的功能 | 第27-32页 |
| ·充分发挥学校环境的育人作用 | 第27-28页 |
| ·加快开发和利用中学隐性德育载体 | 第28-32页 |
| ·实现隐性德育与显性德育的有机结合 | 第32-34页 |
| ·坚持显性德育的主导地位 | 第32-33页 |
| ·重视隐性德育功能的发挥 | 第33-34页 |
| 结论 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-38页 |
| 致谢 | 第38-39页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第39页 |
