| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第1章 绪论 | 第7-11页 |
| ·问题提出与课题背景 | 第7-9页 |
| ·研究的目的和意义 | 第9-10页 |
| ·研究的内容和方法 | 第10-11页 |
| 第2章 理论基础与研究方法 | 第11-19页 |
| ·PIRIE-KIEREN数学理解模型 | 第11-15页 |
| ·Pirie-Kieren数学理解模型的提出 | 第11-12页 |
| ·Pirie-Kieren数学理解模型 | 第12-13页 |
| ·Pirie-Kieren数学理解模型中的介入信息框架 | 第13-15页 |
| ·录像研究方法 | 第15-17页 |
| ·录像研究方法的优势 | 第15-16页 |
| ·国外课堂教学录像研究 | 第16-17页 |
| ·国内课堂录像研究的进展 | 第17页 |
| ·结合模型进行录像分析 | 第17-19页 |
| 第3章 一组对比试验中国内学生数学理解活动特征的探究 | 第19-35页 |
| ·课题实验的背景 | 第19页 |
| ·实验设计与过程 | 第19-20页 |
| ·实验结果分析 | 第20-23页 |
| ·两组学生所得结论的比较 | 第20页 |
| ·国内学生组的探究过程分析 | 第20-23页 |
| ·国内学生在PIRIE-KIEREN数学理解模型中的回归模式分析 | 第23-30页 |
| ·国内学生注意力倾向特点分析 | 第23-28页 |
| ·国内学生的回归模式 | 第28-30页 |
| ·两种不同的回归模式 | 第30-35页 |
| ·国内外学生的回归模式对比 | 第30-32页 |
| ·差异原因的进一步探究 | 第32-33页 |
| ·国内学生缺少主动建构和组织数学概念的能力 | 第33-35页 |
| 第4章 国内部分数学课堂教学的介入信息特征探究 | 第35-43页 |
| ·国内数学课堂教学模式与回归模型 | 第35-37页 |
| ·中国数学课堂教学中的介入信息来源分析 | 第37-40页 |
| ·中国数学课堂教学介入信息传递特点 | 第40-41页 |
| ·国内数学课堂教学方式受到时间和效率因素的制约 | 第41-43页 |
| 第5章 结束语 | 第43-45页 |
| ·对比试验中国内初中生数学思维活动的特征 | 第43-44页 |
| ·依赖于经验的回归理解模式 | 第43页 |
| ·缺少主动建构和组织数学概念的能力 | 第43-44页 |
| ·国内数学课堂的高效率教学与学生的高效率解题 | 第44页 |
| ·具体与深入研究的必要性 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 附录 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-53页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第53页 |
