| 中文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-14页 |
| 第一章 绪论 | 第14-32页 |
| 第一节 问题的提出 | 第14-17页 |
| 第二节 国内外研究现状 | 第17-26页 |
| 第三节 相关概念界定 | 第26-29页 |
| 第四节 本研究的研究方法和工具 | 第29-32页 |
| 第二章 理论基础及启示 | 第32-38页 |
| 第一节 成人学习理论 | 第32-33页 |
| 第二节 建构主义学习理论 | 第33-34页 |
| 第三节 能力本位的培训理论 | 第34-36页 |
| 第四节 混合学习理论 | 第36-38页 |
| 第三章 混合学习模式在中小学教师教育技术能力培训中的模型框架 | 第38-56页 |
| 第一节 混合学习模式模型框架的设计依据 | 第38-48页 |
| 第二节 中小学教师教育技术能力培训中的混合学习框架模型 | 第48-56页 |
| 第四章 混合学习模式在中小学教师教育技术能力培训中的设计研究 | 第56-74页 |
| 第一节 混合式培训的设计依据与原则 | 第56-58页 |
| 第二节 混合式培训设计的要素与过程 | 第58-66页 |
| 第三节 混合学习模式应用流程 | 第66-74页 |
| 第五章 基于混合学习模式的培训实施方案设计与评估 | 第74-88页 |
| 第一节 深圳市中小学教师教育技术能力混合式培训实施方案设计 | 第74-84页 |
| 第二节 培训实施方案的评估 | 第84-88页 |
| 第六章 研究结论与展望 | 第88-92页 |
| 第一节 研究结论与不足 | 第88-90页 |
| 第二节 后续研究与展望 | 第90-92页 |
| 参考文献 | 第92-96页 |
| 附录 | 第96-120页 |
| 附录一 | 第96-100页 |
| 附录二 | 第100-102页 |
| 附录三 | 第102-109页 |
| 附录四 | 第109-110页 |
| 附录五 | 第110-119页 |
| 附录六 | 第119-120页 |
| 致谢 | 第120-121页 |
| 发表论文及其他科研成果 | 第121-122页 |
