| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第一部分 序言 | 第10-15页 |
| 一、研究的缘起 | 第10-11页 |
| 二、研究的意义 | 第11页 |
| （一） 理论意义 | 第11页 |
| （二） 实践意义 | 第11页 |
| 三、文献综述 | 第11-14页 |
| （一） 国外理论研究与实践探索 | 第11-13页 |
| （二） 国内理论研究与实践探索 | 第13-14页 |
| 四、研究的思路与方法 | 第14-15页 |
| （一） 研究的思路 | 第14页 |
| （二） 研究的方法 | 第14-15页 |
| 第二部分 高职院校教学督导制度建设的相关理论概述 | 第15-20页 |
| 一、本研究涉及的相关概念的界定 | 第15-16页 |
| （一） 督导 | 第15页 |
| （二） 教学督导 | 第15-16页 |
| （三） 教学督导与教育督导 | 第16页 |
| 二、教学督导制度建设的几个重要理论支撑 | 第16-20页 |
| （一） 非平衡系统自组织理论 | 第16-17页 |
| （二） 反馈控制理论 | 第17-18页 |
| （三） 激励理论 | 第18-20页 |
| 第三部分 广西高职院校教学督导制度建设的实证分析 | 第20-38页 |
| 一、调查的方式、内容 | 第20页 |
| （一） 调查的步骤与对象 | 第20页 |
| （二） 调查的方法与内容 | 第20页 |
| （三） 调查的基本情况 | 第20页 |
| 二、高职院校教学督导队伍建设调查的结果与分析 | 第20-25页 |
| （一） 问卷调查结果 | 第20-24页 |
| 1. 教学督导人员的基本情况 | 第20-23页 |
| 2. 教学督导队伍建设的基本情况 | 第23-24页 |
| （二） 高职院校教学督导队伍建设存在的问题 | 第24-25页 |
| 1. 教学督导人员的人事制度不完善 | 第24页 |
| 2. 教学督导队伍结构不合理 | 第24-25页 |
| 3. 教学督导人员相关的培训匮乏 | 第25页 |
| 三、高职院校教学督导体制建设调查的结果与分析 | 第25-38页 |
| （一） 问卷调查结果 | 第25-35页 |
| 1. 教学督导认知的基本情况 | 第25-26页 |
| 2. 教学督导规章制度建设的基本情况 | 第26-27页 |
| 3. 教学督导机构建设的基本情况 | 第27-28页 |
| 4. 教学督导工作内容建设的基本情况 | 第28-32页 |
| 5. 教学督导工作方式的基本情况 | 第32-33页 |
| 6. 教学督导信息反馈的基本情况 | 第33-35页 |
| 7. 教学督导工作评价的基本情况 | 第35页 |
| （二） 高职院校教学督导体制建设存在的问题 | 第35-38页 |
| 1. 教学督导认识不够深入 | 第35-36页 |
| 2. 教学督导规章制度滞后 | 第36页 |
| 3. 教学督导机构独立性差 | 第36页 |
| 4. 教学督导工作内容偏窄 | 第36-37页 |
| 5. 教学督导工作方式偏颇 | 第37页 |
| 6. 教学督导信息反馈延后 | 第37-38页 |
| 第四部分 广西高职院校教学督导制度建设的对策探寻 | 第38-46页 |
| 一、高职院校教学督导队伍建设的对策探寻 | 第38-39页 |
| （一） 完善和创新教学督导人员的人事制度 | 第38页 |
| （二） 优化教学督导队伍结构 | 第38-39页 |
| （三） 加强教学督导人员的培训 | 第39页 |
| 二、高职院校教学督导体制建设的对策探寻 | 第39-46页 |
| （一） 促进教学督导正确且深刻的认识 | 第39-40页 |
| 1. 加大对教学督导建设的引导 | 第39-40页 |
| 2. 加强对教学督导价值的领导力 | 第40页 |
| 3. 转变对教学督导的观念 | 第40页 |
| （二） 推进完备且科学的教学督导规章制度建设 | 第40-41页 |
| 1. 教学规章制度制订的原则 | 第40-41页 |
| 2. 教学督导规章制度涉及的内容 | 第41页 |
| （三） 设置独立且高效的教学督导机构 | 第41-42页 |
| 1. 设置相对独立的教学督导机构 | 第41页 |
| 2. 提供教学督导的经费，完善督导机构硬件建设 | 第41-42页 |
| （四） 构建科学且合理的教学督导工作内容 | 第42-43页 |
| 1. 扩展教学督导工作内容 | 第42-43页 |
| 2. 制定科学且合理的督导标准和评价指标 | 第43页 |
| （五） 实行多样且人性化的教学督导工作方式 | 第43-44页 |
| 1. 采取灵活多样的教学督导方式 | 第43-44页 |
| 2. 使被督对象成为督导活动的深度参与者 | 第44页 |
| （六） 建立双向且快捷的督导信息反馈机制 | 第44-46页 |
| 1. 建立教学督导机构与领导和管理部门的双向沟通、反馈机制 | 第44页 |
| 2. 建立教学督导机构与教师的双向沟通、反馈机制 | 第44-46页 |
| 结束语 | 第46-47页 |
| 注释 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |