| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-15页 |
| （一） 选题目的与意义 | 第10-11页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| （三） 研究方法与创新点 | 第13-15页 |
| 一、中职学校德育课对学生健全人格培养的重要意义 | 第15-24页 |
| （一） 健全人格的含义及影响因素 | 第15-19页 |
| 1、健全人格的含义 | 第15-17页 |
| 2、影响健全人格形成的因素 | 第17-19页 |
| （二） 中等职业学校德育课是对学生健全人格培养的主渠道 | 第19-21页 |
| 1、德育课的性质、特点及教育目标 | 第19-20页 |
| 2、德育课与人格培养的关系 | 第20-21页 |
| （三） 中职学校德育课对学生健全人格培养的意义 | 第21-24页 |
| 1、有利于培养学生的远大理想和信念 | 第21页 |
| 2、有利于增强中职学生的民族精神 | 第21-22页 |
| 3、有利于提高中职生的道德品质 | 第22页 |
| 4、有利于中职生法制意识的增强和文明行为的养成 | 第22-23页 |
| 5、有利于中职生形成良好的心理素质 | 第23-24页 |
| 二、当前中职学校德育课学生健全人格培养方面存在的问题 | 第24-31页 |
| （一） 当前中职生的人格状况 | 第24-26页 |
| 1、当前中职生的人格状况调查 | 第24-25页 |
| 2、当前中职生的人格状况分析 | 第25-26页 |
| （二） 德育课在学生健全人格培养方面存在的问题分析 | 第26-31页 |
| 1、学校的重视程度不够 | 第27页 |
| 2、教学上创新不够, 影响中职生人格教育的实效性 | 第27-29页 |
| 3、以人为本意识淡薄, 忽视中职生人格教育的主体性 | 第29页 |
| 4、中职教师素养欠缺, 影响中职生人格培养的正常实施 | 第29-30页 |
| 5、学生自身素质及认知偏差，影响了中职生人格的培养 | 第30-31页 |
| 三、中职学校德育课学生健全人格培养的实现对策 | 第31-49页 |
| （一） 确立培养学生健全人格的理念 | 第31-34页 |
| 1、中职德育课理念的嬗变 | 第31-33页 |
| 2、正确认识和理解中职德育课健全人格培养的目标 | 第33-34页 |
| （二） 发掘培养学生健全人格的内容资源 | 第34-39页 |
| 1、《职业生涯规划》中人格教育的内容 | 第35-36页 |
| 2、《哲学与人生》中人格教育的内容 | 第36-37页 |
| 3、《职业道德与法律》中人格教育的内容 | 第37-38页 |
| 4、《经济政治与社会》中人格教育的内容 | 第38-39页 |
| （三） 围绕学生健全人格培养创新教学模式和学习方式 | 第39-44页 |
| 1、案例教学模式 | 第40-41页 |
| 2、实地探究模式 | 第41-42页 |
| 3、角色扮演模式 | 第42-43页 |
| 4、合作学习 | 第43-44页 |
| （四） 深化评价改革，促进学生健全人格培养 | 第44-49页 |
| 1、评价原则多样化 | 第44页 |
| 2、评价方式多元化 | 第44-45页 |
| 3、评价主体多元化 | 第45-46页 |
| 4、评价内容多维化 | 第46-49页 |
| 结束语 | 第49-50页 |
| 注释 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-61页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
