| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一章、心理健康教育与德育整合的必要性 | 第9-20页 |
| 一、心理健康教育与德育整合是时代发展的要求 | 第9-13页 |
| （一） 自主性德育己成为当前德育的主要手段之一 | 第9-10页 |
| （二） 心理健康教育与德育整合已成为时代发展的必然 | 第10-13页 |
| 二、心理健康教育与德育整合能切实提高德育的实效性 | 第13-16页 |
| （一） 心理健康教育能为德育的有效实施消除障碍 | 第13-14页 |
| （二） 学生良好的德育心理有利于教师与之形成德育心理契约 | 第14-16页 |
| 三、西方国家结合心理教育开展德育的理论与启示 | 第16-20页 |
| （一） 道德发展理论和认知发展模式论 | 第16-18页 |
| （二） 范式理论和关爱理论 | 第18页 |
| （三） 西方道德教育理论给我们的启示 | 第18-20页 |
| 第二章、实施心理健康教育与德育整合的策略 | 第20-27页 |
| 一、双向整合：心理健康教育与德育的最终“归宿” | 第20-22页 |
| （一） 把健全人格培养作为德育与心理健康教育有机结合的最佳切入点.. | 第20-21页 |
| （二） 心理健康教育应依靠德育为自己导引方向并拓展自身的操作途径 | 第21页 |
| （三） 德育与心理健康教育的结合应是双向的 | 第21-22页 |
| 二、心理健康教育与德育整合的措施 | 第22-27页 |
| （一） 重视品德心理发展，注重学生的创造性培养 | 第22-23页 |
| （二） 建立道德示范参照体系，注重学生的观察性学习 | 第23-24页 |
| （三） 协调社会、学校和家庭教育的一致性，注重学生的实践性参与 | 第24页 |
| （四） 加强德育工作的针对性，调动受教育者的主动性 | 第24-25页 |
| （五） 适应德育现代化的需要，不断优化德育课程结构 | 第25-27页 |
| 第三章、心理健康教育与德育整合应注意的问题 | 第27-32页 |
| 一、德育工作者必须消除思想认识上的误区 | 第27-30页 |
| （一） 对心理教育与德育方法异同的认识问题 | 第27-28页 |
| （二） 对人格与品德及其教育手段问题的认识 | 第28-30页 |
| 二、德育工作者必须处理好实际工作中的冲突 | 第30-32页 |
| （一） 在工作指导思想上的冲突 | 第30页 |
| （二） 在工作着眼点上的冲突 | 第30-31页 |
| （三） 在教育原则上的冲突 | 第31-32页 |
| 结论 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 后记 | 第35页 |
