| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 导论 | 第10-14页 |
| 一、问题的提出 | 第10页 |
| 二、选题意义 | 第10-11页 |
| 三、选题的相关研究现状 | 第11-12页 |
| 四、本文的研究思路 | 第12-13页 |
| 五、本文的具体研究方法 | 第13-14页 |
| 第一章 对人格、健康人格概念的理解 | 第14-22页 |
| 第一节 理论界对人格、健康人格的界定 | 第14-19页 |
| 一、心理学 | 第14-17页 |
| 二、伦理学 | 第17-18页 |
| 三、哲学 | 第18-19页 |
| 第二节 学生理解的人格、健康人格 | 第19-20页 |
| 一、成都石室中学的调查分析 | 第19页 |
| 二、成都31 中的调查报告分析 | 第19-20页 |
| 第三节 健康人格在本文的含义 | 第20-22页 |
| 第二章 追求健康人格的培育是语文教育的目标之一 | 第22-32页 |
| 第一节 健康人格的培育必须通过学科教学来实现 | 第22-23页 |
| 第二节 传统语文教育给我们的精髓之一是致力于健康人格的追求 | 第23-26页 |
| 一、儒家的圣贤人格 | 第24-25页 |
| 二、道家的逍遥人格 | 第25-26页 |
| 第三节 对健康人格的追求是世界母语教育的发展趋势 | 第26-32页 |
| 一、美国的人本主义教育 | 第26-27页 |
| 二、日本的人性教育 | 第27-29页 |
| 三、德国的人格教育 | 第29页 |
| 四、我国的语文人格教育 | 第29-32页 |
| 第三章 高中阶段是健康人格培育的重要阶段 | 第32-48页 |
| 第一节 现状：许多高中生人格缺失 | 第32-33页 |
| 第二节 当代高中生的人格特点 | 第33-43页 |
| 一、身心发育 | 第34-38页 |
| 二、环境 | 第38-43页 |
| 第三节 高中生健康人格培育的现实性和重要性 | 第43-48页 |
| 一、对学生健康人格的培育是语文课程标准提出的要求 | 第43-44页 |
| 二、对学生进行健康人格的培育是时代的需要 | 第44-45页 |
| 三、健康人格的拥有是当代高中生的追求 | 第45-48页 |
| 第四章 高中阶段对学生健康人格培育的策略 | 第48-100页 |
| 第一节 学校教育中妨碍健康人格培育的因素 | 第48-52页 |
| 一、考纲的偏差 | 第48-50页 |
| 二、教师素质的缺失 | 第50-52页 |
| 三、学校环境的不尽人意 | 第52页 |
| 第二节 现行高中语文教材分析 | 第52-76页 |
| 一、现行教材的编写情况 | 第53-57页 |
| 二、现行教材的编写情况所体现的宗旨 | 第57-76页 |
| 第三节 健康人格的培育目标对教师的挑战 | 第76-88页 |
| 一、学生心目中的好老师 | 第77页 |
| 二、教师自身的转换 | 第77-81页 |
| 三、名师教学案例鉴赏 | 第81-88页 |
| 第四节 健康人格的培育对学生提出的要求 | 第88-100页 |
| 一、学习观念的转变 | 第89页 |
| 二、学习方式的转变 | 第89-92页 |
| 三、学习目标的转变 | 第92-97页 |
| 四、学习途径的转变 | 第97-100页 |
| 结语 | 第100-102页 |
| 参考文献 | 第102-106页 |
| 致谢 | 第106-108页 |
| 调查报告 | 第108-110页 |
| 研究生在校期间科研成果 | 第110页 |