| 中文摘要 | 第1-12页 |
| 英文摘要 | 第12-13页 |
| 第一章 绪论 | 第13-19页 |
| ·课题的提出 | 第13-18页 |
| ·概念的界定 | 第13-14页 |
| ·课题研究的背景 | 第14-17页 |
| ·课题的提出 | 第17-18页 |
| ·课题研究的主要内容 | 第18页 |
| ·课题研究的意义 | 第18-19页 |
| 第二章 中学科学教育中科学本质观的内涵与教学 | 第19-27页 |
| ·中学科学教育中科学本质观的内涵 | 第19-23页 |
| ·科学素养对科学本质的强调 | 第19页 |
| ·科学本质观的哲学观点 | 第19页 |
| ·中学科学教育中的科学本质观 | 第19-23页 |
| ·科学本质观的教学 | 第23-27页 |
| ·内隐途径的科学本质教学 | 第23-24页 |
| ·外显途径的科学本质教学 | 第24-25页 |
| ·小结 | 第25-27页 |
| 第三章 研究的理论依据 | 第27-33页 |
| ·科学史对科学教材的重要性 | 第27-28页 |
| ·教材对科学教学的重要性 | 第27页 |
| ·科学教材中科学史的重要性 | 第27-28页 |
| ·对科学教材中科学史的分析 | 第28-33页 |
| ·国际的研究进展 | 第28-30页 |
| ·国内的研究进展 | 第30-33页 |
| 第四章 研究方法与设计 | 第33-41页 |
| ·研究流程 | 第33-34页 |
| ·研究方法与研究对象 | 第34-37页 |
| ·研究方法 | 第34-35页 |
| ·研究对象 | 第35-37页 |
| ·研究工具与研究信效度 | 第37-39页 |
| ·研究工具 | 第37页 |
| ·类目信度的分析 | 第37-39页 |
| ·资料分析与处理 | 第39-41页 |
| ·分析方式 | 第39-40页 |
| ·资料处理 | 第40-41页 |
| 第五章 结果与分析 | 第41-68页 |
| ·每个版本各册教材中科学史内容的分布情况 | 第41-46页 |
| ·各版本各册科学教材中科学史内容在整体中的分配比例 | 第41-42页 |
| ·各版本各册教材的科学史内容十五个子类目的分布情形 | 第42-46页 |
| ·每个版本的教材的科学史内容中科学知识层面的分布情形 | 第46-52页 |
| ·浙教版的科学史内容中科学知识层面的分布情形 | 第46-47页 |
| ·华师版的科学史内容中科学知识层面的分布情形 | 第47-48页 |
| ·上教版的科学史内容中科学知识层面的分布情形 | 第48-50页 |
| ·各个版本教材的科学史内容中科学知识层面分布情形的比较 | 第50-52页 |
| ·每个版本的教材的科学史内容中科学过程层面的分布情形 | 第52-58页 |
| ·浙教版的科学史内容中科学过程层面的分布情形 | 第52-53页 |
| ·华师版的科学史内容中科学过程层面的分布情形 | 第53-54页 |
| ·上教版的科学史内容中科学过程层面的分布情形 | 第54-56页 |
| ·各个版本教材的科学史内容中科学过程层面分布情形的比较 | 第56-58页 |
| ·每个版本的教材的科学史内容中科学文化层面的分布情形 | 第58-63页 |
| ·浙教版的科学史内容中科学文化层面的分布情形 | 第58-59页 |
| ·华师版的科学史内容中科学文化层面的分布情形 | 第59-60页 |
| ·上教版的科学史内容中科学文化层面的分布情形 | 第60-62页 |
| ·各个版本教材的科学史内容中科学文化层面分布情形的比较 | 第62-63页 |
| ·各版本各册教材的科学史内容在三个主类目层面的整合分析 | 第63-68页 |
| ·浙教版各册教材的科学史内容在三个主类目层面的整合分析 | 第63-64页 |
| ·华师版各册教材的科学史内容在三个主类目层面的整合分析 | 第64-66页 |
| ·上教版各册教材的科学史内容在三个主类目层面的整合分析 | 第66-67页 |
| ·各版本各册教材的科学史内容在三个主类目层面的整合分析的比较 | 第67-68页 |
| 第六章 结论与建议 | 第68-73页 |
| ·结论与分析 | 第68-70页 |
| ·结论 | 第68-70页 |
| ·分析 | 第70页 |
| ·建议 | 第70-73页 |
| ·对未来教材编写的建议 | 第70-71页 |
| ·对未来研究的建议 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-77页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78页 |
