| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一章 教师评价的理论基础 | 第9-24页 |
| ·教育评价的理论基础 | 第9-15页 |
| ·教育评价的定义 | 第9-10页 |
| ·教育评价的作用 | 第10-11页 |
| ·教育评价的现状、发展趋势 | 第11-15页 |
| ·教师评价的理论基础 | 第15-24页 |
| ·教师评价的定义 | 第15-16页 |
| ·教师评价的分类 | 第16-17页 |
| ·教师评价的现状及发展趋势 | 第17-21页 |
| ·新课程改革下对教师评价的要求 | 第21-24页 |
| 第二章 发展性教师评价的理论基础 | 第24-42页 |
| ·发展性教师评价的定义 | 第25-27页 |
| ·何谓发展 | 第25-26页 |
| ·发展性教师评价的定义 | 第26-27页 |
| ·发展性教师评价的理论依据 | 第27-31页 |
| ·现代认知理论说明发展性教师评价是知识传递的必然 | 第27-29页 |
| ·心理学中需要层次说揭示了发展性教师评价的内在动力 | 第29-30页 |
| ·建构主义学习理论对教师发展性评价的提出指明了过程性要求的重要性 | 第30-31页 |
| ·现代教育理论的发展要求对教师评价提出了新要求 | 第31页 |
| ·发展性教师评价的重要性和必要性 | 第31-37页 |
| ·教师职业专业化要求进行发展性评价 | 第31-33页 |
| ·发展性教师评价是教育评价发展的必然 | 第33-35页 |
| ·发展性教师评价对教师职业发展的重要性 | 第35-36页 |
| ·发展性教师评价是对传统教师评价的继承与发展 | 第36-37页 |
| ·发展性教师评价的基本特征 | 第37-39页 |
| ·发展性教师评价主要原则 | 第39-40页 |
| ·发展性教师评价在国内外的现状 | 第40-42页 |
| 第三章 发展性教师评价内容与方法 | 第42-56页 |
| ·发展性教师评价内容 | 第43-45页 |
| ·对教师性格的评价 | 第43-44页 |
| ·对教师能力的评价 | 第44-45页 |
| ·对教师的综合评价 | 第45页 |
| ·发展性教师评价方法 | 第45-50页 |
| ·自我评价法 | 第46-48页 |
| ·教师成长记录袋法 | 第48-50页 |
| ·根据教师成长记录袋的过程性评价 | 第50-53页 |
| ·对教学计划和总结的评价 | 第50-51页 |
| ·课堂教学反思的评价 | 第51-52页 |
| ·教学过程的反馈 | 第52-53页 |
| ·对评价结果的检验 | 第53-56页 |
| 结束语 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-76页 |
| 参考文献 | 第76-78页 |
| 致谢 | 第78页 |