| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 前言 | 第8-9页 |
| 一、对新化学课程的认识 | 第9-12页 |
| ·化学课程标准解读 | 第9-10页 |
| ·新课程背景下的化学课程特点 | 第10-12页 |
| 二、关于建构主义教学理论的基本观点 | 第12-19页 |
| ·建构主义教学理论的渊源 | 第12页 |
| ·建构主义的教学观核心观点 | 第12-16页 |
| ·知识观 | 第12-13页 |
| ·学习观 | 第13-14页 |
| ·学习环境观 | 第14-15页 |
| ·教学中的师生定位 | 第15-16页 |
| ·建构主义理论与传统教学观的观点对比 | 第16-19页 |
| 三、建构主义教学理论对化学课程改革的指导意义 | 第19-27页 |
| ·建构主义在新化学实验教材上的体现 | 第19-20页 |
| ·建构主义教学观对化学教师的影响 | 第20-23页 |
| ·化学教师应该是意义建构的组织者、引导者、参与者和促进者 | 第20-22页 |
| ·建构主义对于教师的教学方式、教学技巧的影响 | 第22-23页 |
| ·关于建构主义的化学教学方法分析 | 第23-24页 |
| ·建构主义在新课改中的优势 | 第24-27页 |
| 四、建构主义在化学教学改革中的应用 | 第27-39页 |
| ·面向学习者的化学课堂教学设计 | 第27-28页 |
| ·基于新型学习方式的化学学习环境设计 | 第28-29页 |
| ·协作式探究活动设计 | 第29-30页 |
| ·研究性学习的设计 | 第30页 |
| ·具体设计思路及建构主义运用于教学的教法实例 | 第30-35页 |
| ·基于建构主义教学观的化学教学模式——“三级两段”课堂教学模式的简单探讨 | 第35-39页 |
| 结束语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附 在读期间教学、教研情况 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43页 |