| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-14页 |
| ·社会背景 | 第8-9页 |
| ·创新教育是当今世界教育改革的主要趋势 | 第9-11页 |
| ·联合国教科文组织的“创新教育倡导” | 第9-10页 |
| ·美国的“高质量教育” | 第10页 |
| ·日本的“重视个性原则” | 第10页 |
| ·韩国的“全人观念” | 第10-11页 |
| ·现实意义 | 第11-12页 |
| ·研究内容和概念的界定 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| ·整体框架 | 第13-14页 |
| 第二章 创新与创新教育 | 第14-21页 |
| ·创新的本源 | 第14-15页 |
| ·创新概念的三个层次 | 第14-15页 |
| ·创新教育 | 第15-19页 |
| ·创新教育的内容 | 第16页 |
| ·创新教育的特征 | 第16-18页 |
| ·创新教育的原则 | 第18-19页 |
| ·创新教育与素质教育 | 第19-21页 |
| 第三章 平面设计基础课程需要创新教育 | 第21-25页 |
| ·旧的平面设计基础课程教学模式已不适应创新培养的需求 | 第21-23页 |
| ·我国平面设计基础课程教育的主要弊端 | 第21-22页 |
| ·国外平面设计基础课程的建构 | 第22-23页 |
| ·平面设计基础课程是创新培养的重要载体 | 第23-25页 |
| 第四章 平面设计中的创意 | 第25-33页 |
| ·创意是平面设计的灵魂 | 第25-26页 |
| ·创意的思维模式构建 | 第26-28页 |
| ·思维过程和联想模式 | 第26-27页 |
| ·再造想象模式 | 第27页 |
| ·创造想象模式 | 第27-28页 |
| ·创意的思维过程 | 第28-33页 |
| ·研究主题 | 第28-30页 |
| ·初步构思 | 第30页 |
| ·构思深入 | 第30-31页 |
| ·回归主题 | 第31-33页 |
| 第五章 平面设计基础课程创新教育的实施策略 | 第33-56页 |
| ·以“发展人”为目标 | 第33-44页 |
| ·培养学生的“智慧眼” | 第33-38页 |
| ·培养学生的“千面手” | 第38-39页 |
| ·培养学生的“感悟心” | 第39-44页 |
| ·以“放”“收”结合为手段 | 第44-52页 |
| ·以“放”培养学生的创造性思维 | 第45-50页 |
| ·以“收”传授技能 | 第50-52页 |
| ·以“解决问题”为途径 | 第52-56页 |
| ·作业——提出、解决问题的重要载体 | 第52-53页 |
| ·作业的编制——提出问题 | 第53-54页 |
| ·作业的完成——在开放的环境中解决问题 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录 | 第61-62页 |
| 后记 | 第62-63页 |