论学校的休闲教育
| 目录 | 第1-4页 |
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 一、引言：休闲教育进入中小学 | 第7-12页 |
| (一) 问题的提出 | 第7页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第7-12页 |
| 1．国内研究现状 | 第7-8页 |
| 2．国外研究现状 | 第8-12页 |
| 二、学校休闲教育的涵义 | 第12-22页 |
| (一) 认识休闲 | 第12-16页 |
| 1．休闲释义 | 第12页 |
| 2．休闲观 | 第12-15页 |
| 3．与“休闲”有关的概念分析 | 第15-16页 |
| (二) 学校休闲教育 | 第16-22页 |
| 1．休闲教育的历史演变 | 第16-18页 |
| 2．学校休闲教育的涵义 | 第18-22页 |
| 三、学校休闲教育的价值 | 第22-29页 |
| (一) 休闲现状不利于学生的自由发展 | 第22-23页 |
| 1．社会“闲暇危机” | 第22页 |
| 2．学生“闲暇危机” | 第22页 |
| 3．真实“休闲”的缺失 | 第22-23页 |
| (二) 休闲教育对于中小学生全面发展的价值 | 第23-25页 |
| 1．休闲是学生成长的内在需求 | 第23-24页 |
| 2．休闲是学生的一项基本权利 | 第24-25页 |
| (三) 学校休闲教育丰富了素质教育的内容 | 第25-29页 |
| 1．休闲是学校教育的应有之义 | 第25-26页 |
| 2．休闲教育是现代学校教育的应有之义 | 第26页 |
| 3．休闲教育丰富了素质教育的内容 | 第26-29页 |
| 四、学校休闲教育的目的 | 第29-40页 |
| (一) 学校休闲教育目的 | 第29-34页 |
| 1．学会有价值地、明智地利用休闲时间 | 第29-30页 |
| 2．提高学生的休闲生活质量 | 第30-33页 |
| 3．提高学生的整体生活质量 | 第33页 |
| 4．培养学生的终身学习能力 | 第33-34页 |
| (二) 以色列学校休闲教育的课程目标 | 第34-40页 |
| 1．开放性的课程目标 | 第34-35页 |
| 2．长期目标的价值定位 | 第35-37页 |
| 3．课程的具体目标 | 第37-40页 |
| 五、学校休闲教育的内容 | 第40-44页 |
| (一) 学校休闲教育的内容要素 | 第40-41页 |
| (二) 学校休闲教育的课程形式 | 第41-44页 |
| 1．独立形态的课程 | 第41-42页 |
| 2．渗透形态的课程 | 第42-44页 |
| 六、学校休闲教育的方法 | 第44-50页 |
| (一) 外在因素确定说和内在因素确定说 | 第44-46页 |
| 1．外在因素确定说 | 第44页 |
| 2．内在因素确定说 | 第44-46页 |
| (二) 直接法和间接法 | 第46-48页 |
| 1．间接法 | 第46-47页 |
| 2．直接法 | 第47-48页 |
| (三) “因材施教、灵活机动” | 第48-50页 |
| 1．开放的系统 | 第48页 |
| 2．个别化的教学 | 第48页 |
| 3．选择性的休闲教育计划 | 第48-50页 |
| 七、若干有影响的西方学校休闲教育项目及启示 | 第50-56页 |
| (一) 美国若干有影响的休闲教育项目 | 第50-54页 |
| 1．明智地使用时间：学会终生休闲技能模式 | 第50页 |
| 2．二十一世纪社区学习中心 | 第50-51页 |
| 3．儿童希望工程 | 第51页 |
| 4．体验性的户外休闲教育 | 第51-52页 |
| 5．“玩”的学校 | 第52-54页 |
| (二) 启示 | 第54-56页 |
| 1．建立在宽泛的理论基础上 | 第54页 |
| 2．与学生的身心发展相切合 | 第54页 |
| 3．与学生个体的成长需求相切合 | 第54-56页 |
| 主要参考文献： | 第56-59页 |
| 后记 | 第59-60页 |
| 论文独创性声明 | 第60页 |
| 论文使用授权声明 | 第60-61页 |
