| 壹 绪论 | 第1-14页 |
| 1．1 写作缘起 | 第6页 |
| 1．2 研究综述 | 第6-10页 |
| 1．2．1 汉语研究中的“得”字句 | 第6-8页 |
| 1．2．3 对外汉语教学中的“得”字句 | 第8-9页 |
| 1．2．4 研究中存在的问题 | 第9-10页 |
| 1．3 本文研究的相关理论介绍 | 第10-12页 |
| 1．3．1 概念整合理论及语法整合理论 | 第10-11页 |
| 1．3．2 句式语法理论及句式义的引申 | 第11-12页 |
| 1．4 本文的研究思路、方法及研究的意义 | 第12-14页 |
| 1．4．1 本文的研究思路、方法 | 第12-13页 |
| 1．4．2 选题意义 | 第13-14页 |
| 贰 “得”字句语法范畴 | 第14-22页 |
| 2．1 从语法发展史的角度考察 | 第14-16页 |
| 2．2 “得”字句句式的概念化特点 | 第16-19页 |
| 2．2．1 语言的概念化过程 | 第16-18页 |
| 2．2．2 “得”字句句式的概念化特点 | 第18-19页 |
| 2．2．3 “得”字句语法范畴的原型 | 第19页 |
| 2．3 “得”字句语法范畴中的七类成员 | 第19-20页 |
| 2．4 及物性理论及七类“得”字句的排列 | 第20-22页 |
| 叁 七类“得”字句的语法特征分析和语法整合研究 | 第22-49页 |
| 3．1 第一类“得”字句的语法特征分析和语法整合研究 | 第22-28页 |
| 3．1．1 第一类“得”字句的结构、语义分析 | 第22-26页 |
| 3．1．2 第一类“得”字句的语法整合研究 | 第26-28页 |
| 3．2 第二类“得”字句的语法特征分析和语法整合研究 | 第28-30页 |
| 3．2．1 第二类“得”字句的结构、语义分析 | 第28-29页 |
| 3．2．2 第二类“得”字句的语法整合研究 | 第29-30页 |
| 3．3 第三类“得”字句的语法特征分析和语法整合研究 | 第30-34页 |
| 3．3．1 第三类“得”字句的结构、语义分析 | 第30-33页 |
| 3．3．2 第三类“得”字句的语法整合研究 | 第33-34页 |
| 3．4 第四类“得”字句的语法特征分析和语法整合研究 | 第34-37页 |
| 3．4．1 第四类“得”字句的结构、语义分析 | 第34-36页 |
| 3．4．2 第四类“得”字句的语法整合研究 | 第36-37页 |
| 3．5 第五类“得”字句的语法特征分析和语法整合研究 | 第37-41页 |
| 3．5．1 第五类“得”字句的结构、语义分析 | 第37-40页 |
| 3．5．2 第五类“得”字句的语法整合研究 | 第40-41页 |
| 3．6 第六类“得”字的语法特征分析与语法整合分析 | 第41-44页 |
| 3．6．1 第六类“得”字句的结构、语义分析 | 第41-43页 |
| 3．6．2 第六类“得”字句的语法整合研究 | 第43-44页 |
| 3．7 第七类“得”字的语法特征分析与语法整合分析 | 第44-46页 |
| 3．7．1 第七类“得”字句的结构、语义特点 | 第44-45页 |
| 3．7．2 第七类“得”字句的语法整合研究 | 第45-46页 |
| 3．8 小结 | 第46-49页 |
| 3．8．1 七类“得”字句语义特征的演变轨迹 | 第46-47页 |
| 3．8．2 七类“得”字句语法整合的特点及规律 | 第47-49页 |
| 肆 研究成果在教学实践中的应用 | 第49-57页 |
| 4．1 分类别的顺序性讲解 | 第49-54页 |
| 4．2 加强对留学生整合能力的训练 | 第54-57页 |
| 伍 结语 | 第57-58页 |
| 附注 | 第58-59页 |
| 参考书目 | 第59-64页 |
