教师发展学校建设中的大学与中小学合作
| 绪论 | 第1-17页 |
| 一、选题缘由 | 第6-7页 |
| 二、研究意义 | 第7-8页 |
| 三、理论依据 | 第8-9页 |
| 四、文献综述 | 第9-14页 |
| 五、研究方法 | 第14-15页 |
| 六、研究设计与研究方案 | 第15-17页 |
| 第一章 大学与中小学合作 | 第17-21页 |
| 一、大学与中小学合作的历史考察 | 第17-18页 |
| 二、大学与中小学的合作 | 第18-21页 |
| (一) 大学与中小学合作的必要性 | 第18-19页 |
| (二) 大学与中小学合作的可能性 | 第19-20页 |
| (三) 大学与中小学合作的意义 | 第20-21页 |
| 第二章 TDS中大学与中小学的合作 | 第21-47页 |
| 一、合作的理念 | 第21-25页 |
| (一) 尊重原有经验，与原有经验对话 | 第21-22页 |
| (二) 无前设、非控制、在实践中建构生成 | 第22-23页 |
| (三) 平等参与，构建合作共生关系 | 第23-24页 |
| (四) 文化融合，促进双方共同发展 | 第24-25页 |
| 二、合作的行动 | 第25-47页 |
| (一) 序幕 | 第25-27页 |
| (二) 两个案例 | 第27-32页 |
| (三) 研究课 | 第32-33页 |
| (四) 教师专业发展日 | 第33-39页 |
| (五) 意义课堂 | 第39-41页 |
| (六) 教研结合，形成研究态度与主体精神 | 第41-43页 |
| (七) 双向激活—大学与中小学合作者共同成长 | 第43-47页 |
| 第三章 合作带来了什么 | 第47-49页 |
| 一、形成教育、教学、研究、学习合一的专业生活方式 | 第47-48页 |
| 二、探索了实践取向、意义取向的教师专业发展道路 | 第48页 |
| 三、促进了双方的文化融合与共同发展 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
