| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引论 | 第9-17页 |
| 一、 对传统的扣问--建构主义学习理论的产生与兴起 | 第17-23页 |
| 1 心理学的发展 | 第17-20页 |
| ·从行为主义到认知主义 | 第17-19页 |
| ·人本主义学习理论的兴与落 | 第19页 |
| ·走向建构 | 第19-20页 |
| 2 建构主义的哲学渊源 | 第20-23页 |
| ·对传统哲学的诘难 | 第20-21页 |
| ·后结构主义的兴起 | 第21页 |
| ·建构主义在发展中 | 第21-23页 |
| 二、 困境中的挣扎--对传统中学地理教育的反思 | 第23-37页 |
| 1 传统的地理教学原则与教学方法 | 第23-25页 |
| 2 中学地理教学的困境 | 第25-37页 |
| ·困境之一:传统地理课堂的困境 | 第25页 |
| ·困境之二:来自教学者的困境 | 第25-31页 |
| ·他山之石:对国外地理教学的吸纳 | 第31-33页 |
| ·突破:对传统中学地理教学的反思 | 第33-37页 |
| 三、 在困境中涅磐--建构主义指导下的中学地理教学设计 | 第37-48页 |
| 1 系统理论与建构主义:由传统教案到地理教学没计 | 第37-40页 |
| 2 借鉴:当信息技术渗透到建构主义 | 第40-41页 |
| 3 建构主义学习理论与中学地理教学设计 | 第41-48页 |
| ·学习的本质 | 第42-43页 |
| ·学习的环境和资源 | 第43页 |
| ·学习的过程 | 第43-44页 |
| ·教学的方法和手段 | 第44-45页 |
| ·学习的评价 | 第45页 |
| ·教学设计 | 第45-48页 |
| 四、 接受实证的洗礼--建构主义学习理论在中学地理教学设计中的应用研究 | 第48-73页 |
| 1 抛锚式教学模式在中学地理教学设计中的应用研究 | 第48-56页 |
| ·中学地理教学设计中关于抛锚式教学的基本理念 | 第48-49页 |
| ·中学地理教学设计中关于抛锚式教学设计的基本环节 | 第49-50页 |
| ·抛锚式教学设计的实验研究 | 第50-56页 |
| 2 认知学徒教学设计模式在中学地理教学设计中的应用研究 | 第56-64页 |
| ·建构主义关于认知学徒教学设计的基本理念 | 第56-58页 |
| ·中学地理教学设计中关于认知学徒教学设计的基本环节 | 第58页 |
| ·认知学徒制教学设计实验研究 | 第58-64页 |
| 3 随机通过(达)教学设计模式在中学地理教学设计中的应用研究 | 第64-73页 |
| ·建构主义关于随机通过(达)教学设计的基本理念 | 第64-65页 |
| ·中学地理教学设计中关于随机通过(达)教学设计的基本环节 | 第65-66页 |
| ·随机通过(达)教学设计的实验研究 | 第66-73页 |
| 五、 在实践中飞跃--建构主义学习理论指导下的中学地理教学设计在完善发展中 | 第73-78页 |
| 1 建构主义学习理论指导下的中学地理教学设计发展方向 | 第73-74页 |
| 2 建构主义学习理论指导下的中学地理教学设计可能出现的缺憾 | 第74-78页 |
| 六、 结束语 | 第78-80页 |
| 参考文献 | 第80-85页 |
| 后记 | 第85-86页 |
