| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 目 录 | 第5-7页 |
| 一、 问题的提出 | 第7-10页 |
| 二、 化学教学中培养学生“提出问题”能力的理论基础 | 第10-14页 |
| (一) 科学认识论中关于“问题”的相关理论 | 第10-12页 |
| 1 “问题”的含义 | 第10-11页 |
| 2 科学问题的来源 | 第11页 |
| 3 “科学问题”的基本结构 | 第11-12页 |
| 4 科学问题的分类 | 第12页 |
| (二) 心理学基础 | 第12-14页 |
| 1 认知心理学基础 | 第12-13页 |
| 2 学生化学学习能力的形成 | 第13-14页 |
| 三、 化学教学中培养学生“提出问题”能力的教学策略 | 第14-33页 |
| (一) 化学教学中的“问题” | 第14-17页 |
| 1 “问题”的含义 | 第14页 |
| 2 “问题”的特点 | 第14-15页 |
| 3 “问题'的类型 | 第15-17页 |
| (二) 化学教学中学生“提出问题”能力 | 第17-18页 |
| 1 “提出问题”能力的含义 | 第17页 |
| 2 “提出问题”能力的阶段性 | 第17-18页 |
| 3 评价学生“提出问题”能力的指标体系 | 第18页 |
| (三) 化学教学中培养学生“提出问题”能力的教学策略 | 第18-33页 |
| 1 根据学生“提出问题”能力发展的阶段性实施教学策略 | 第18-29页 |
| (1) 培养学生“问题意识”的教学策略 | 第18-24页 |
| (2) 培养学生“提出问题”能力的教学策略 | 第24-28页 |
| (3) 培养学生提出有探究价值问题的教学策略 | 第28-29页 |
| 2 针对不同类型的化学问题实施不同的教学策略 | 第29-33页 |
| (1) 培养学生提出启发性问题的教学策略 | 第29-30页 |
| (2) 培养学生提出验证性化学问题的教学策略 | 第30-33页 |
| 四、 结论 | 第33-35页 |
| 参考文献 | 第35-38页 |
| 致 谢 | 第38页 |
