思维地图在探究式教学中的应用研究--以上海康城实验学校初中科学课程为例
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-20页 |
| ·研究问题与背景 | 第10-12页 |
| ·读图时代形象思维的提出 | 第10-11页 |
| ·新课程改革的精髓——培养“创造性思考” | 第11-12页 |
| ·相关概念界定 | 第12-16页 |
| ·思维地图的概念 | 第12-13页 |
| ·思维地图的基本特征 | 第13-15页 |
| ·思维地图与图形组织器的联系与区别 | 第15-16页 |
| ·研究目的 | 第16-18页 |
| ·研究方法与论文框架 | 第18-20页 |
| ·研究方法 | 第18-19页 |
| ·论文结构 | 第19-20页 |
| 第2章 研究综述 | 第20-43页 |
| ·思维地图的理论基础 | 第20-25页 |
| ·基于脑的学习理论 | 第20-24页 |
| ·维果斯基的最近发展区理论 | 第24-25页 |
| ·思维地图教学应用的研究现状 | 第25-27页 |
| ·国外对思维地图教学应用的研究现状 | 第25-26页 |
| ·国内对思维地图教学应用的研究现状 | 第26-27页 |
| ·思维地图应用模板 | 第27-37页 |
| ·运用思维地图的教学策略 | 第37-39页 |
| ·运用思维地图的基本问题设计 | 第39-41页 |
| ·思维地图工具软件介绍 | 第41-43页 |
| 第3章 基于思维地图的探究式教学模式设计 | 第43-52页 |
| ·探究式教学中存在的问题 | 第43-44页 |
| ·思维地图对探究式教学法的支撑作用 | 第44-45页 |
| ·基于思维地图的探究式教学模式 | 第45-52页 |
| ·基于思维地图的实验式探究教学模式 | 第45-48页 |
| ·基于思维地图的发现式探究教学模式 | 第48-49页 |
| ·运用思维地图的引导式探究教学模式 | 第49-50页 |
| ·运用思维地图的结构式探究教学模式 | 第50页 |
| ·运用思维地图的推理式探究教学模式 | 第50-52页 |
| 第4章 案例研究 | 第52-95页 |
| ·初中科学教学的特点与现状调查 | 第52-57页 |
| ·新课程标准下的初中科学教学特点 | 第52-53页 |
| ·调查目的与现状分析 | 第53-57页 |
| ·研究设计 | 第57-58页 |
| ·实验模块的应用与分析 | 第58-81页 |
| ·“身体健康的标志”——发现式探究教学模式 | 第59-61页 |
| ·“运动与健康”——实验式探究教学模式 | 第61-69页 |
| ·“食物中的主要成分”——引导式探究教学模式 | 第69-77页 |
| ·“食物成分的检验”——结构式探究教学模式 | 第77-79页 |
| ·“淀粉的消化”——推理性探究教学模式 | 第79-81页 |
| ·使用出声思维法进行评价 | 第81-88页 |
| ·评价设计 | 第81-82页 |
| ·结果分析 | 第82-88页 |
| ·调查问卷分析 | 第88-95页 |
| 第5章 总结与展望 | 第95-99页 |
| ·研究总结 | 第95-97页 |
| ·论文贡献 | 第97-98页 |
| ·研究中存在的问题与展望 | 第98-99页 |
| 致谢 | 第99-100页 |
| 参考文献 | 第100-103页 |
| 附录 | 第103-109页 |
| 研究生期间发表的论文及参与的项目 | 第109-111页 |
