| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 导论 | 第7-20页 |
| 一、研究缘起 | 第7-10页 |
| 二、研究意义 | 第10页 |
| 三、文献综述 | 第10-14页 |
| 四、研究构想 | 第14-17页 |
| 五、几点说明 | 第17-20页 |
| 第一章 教师对新课程改革认同程度的问卷调查 | 第20-36页 |
| 一、理论基础与研究假设 | 第20-22页 |
| 二、研究过程 | 第22-23页 |
| 三、结果分析 | 第23-33页 |
| (一) 信度分析 | 第23-24页 |
| (二) 教师对新课程改革认同感的总体分析 | 第24-28页 |
| (三) 人口统计变量与教师对新课程认同感的差异分析 | 第28-31页 |
| (四) 影响教师对新课程认同感的因素分析 | 第31-33页 |
| 四、讨论与结论 | 第33-36页 |
| (一) 南通市小学教师对新课程改革的认同程度较高 | 第33页 |
| (二) 教师对于新课程改革的态度和行为意向很积极 | 第33页 |
| (三) 教师的个人属性和学校属性与新课程改革的认同感有关 | 第33-35页 |
| (四) 教师对新课程改革的担心较多 | 第35-36页 |
| 第二章 基础教育新课程实施现状的访谈 | 第36-48页 |
| 一、理论基础 | 第36-38页 |
| 二、研究过程 | 第38页 |
| (一) 确定访谈对象 | 第38页 |
| (二) 访谈过程 | 第38页 |
| 三、访谈结果分析 | 第38-48页 |
| (一) 教师认为课程改革是必要的，但持理性态度 | 第38-41页 |
| (二) 教师肯定教育局教研室在新课程实施中发挥了很大作用，但也有“流于形式”之嫌 | 第41-44页 |
| (三) 校长需要更新观念，以适应新课程 | 第44-45页 |
| (四) 明确政府部门的导向，为新课程争取更多支持 | 第45-48页 |
| 第三章 新课程课堂教学现状及分析 | 第48-55页 |
| 一、研究方法 | 第48-50页 |
| (一) 教育观察法的优点 | 第48-49页 |
| (二) 教育观察法的局限性 | 第49页 |
| (三) 教育观察法的功能 | 第49-50页 |
| 二、研究结果及分析 | 第50-55页 |
| (一) 突出的优点 | 第51-52页 |
| (二) 存在的缺点 | 第52-55页 |
| 第四章 讨论与结论 | 第55-63页 |
| 一、研究结论 | 第55-58页 |
| (一) 教师熟悉课程改革思想 | 第55-56页 |
| (二) 教师实施新课程所必备的专业技能不足 | 第56-57页 |
| (三) 实施新课程软硬件条件良好 | 第57页 |
| (四) 教师参与新课程改革主动性不强 | 第57-58页 |
| 二、可行建议 | 第58-63页 |
| (一) 加强符合小学教学实际的理论学习 | 第58-59页 |
| (二) 加强教师职后培训 | 第59-60页 |
| (三) 进一步完善新课程的内容 | 第60-62页 |
| (四) 研究不足 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 附录 | 第67-91页 |
| 攻读学位期间本人公开发表的论文 | 第91-92页 |
| 后记 | 第92页 |
