| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-16页 |
| (一) 问题的提出及其研究意义 | 第8-9页 |
| (二) 相关概念界定 | 第9-11页 |
| (三) 研究现状 | 第11-13页 |
| (四) 研究方法 | 第13-14页 |
| (五) 研究过程中遇到的困难 | 第14页 |
| (六) 创新之处及不足 | 第14-16页 |
| 一、外来人口子女社会互动型思想品德教育模式构建的必要性 | 第16-24页 |
| (一) 扬弃传统教育模式,有利于促进思想品德教育改革 | 第16-19页 |
| 1、传统德育模 | 第16-17页 |
| 2、传统思想品德教育模式的缺憾 | 第17-18页 |
| 3、社会互动型思想品德教育模式是对传统教育模式的扬弃 | 第18-19页 |
| (二) 体现思想品德教育的本质,有利于提高思想品德教育的实效性 | 第19-20页 |
| 1、体现思想品德教育的本质,促进人的全面发展 | 第19页 |
| 2、有利于培养学生道德素养、提高思想品德教育的实效性 | 第19-20页 |
| (三) 促进外来人口子女与本地学生的融合,有利于促进培养学生合作精神 | 第20-21页 |
| 1、外来人口子女学生群体的多样性导致地域文化冲突 | 第20-21页 |
| 2、社会互动型思想品德教学模式有利于培养学生共同合作精神 | 第21页 |
| (四) 培养学生平等意识、有利于促进社会和谐发展 | 第21-24页 |
| 1、文化的差异性导致学生之间产生不平等意识 | 第21-22页 |
| 2、社会互动型思想品德教学模式培养学生的平等意识、有利于促进社会和谐发展 | 第22-24页 |
| 二、外来人口子女社会互动型思想品德教育模式构建的理论依据和思想资源 | 第24-31页 |
| (一) 外来人口子女社会互动型思想品德教育模式构建的理论依据 | 第24-27页 |
| 1、马克思主义的交往实践理论 | 第24-25页 |
| 2、科学发展观 | 第25-26页 |
| 3、社会主义和谐社会思想 | 第26-27页 |
| (二) 外来人口子女社会互动型思想品德教育模式构建的思想资源 | 第27-31页 |
| 1、社会建构主义理论 | 第28页 |
| 2、涂尔干理性化道德教育理论 | 第28-29页 |
| 3、杜威"三位一体"的学校德育理论 | 第29-30页 |
| 4、社会互动理论 | 第30-31页 |
| 三、外来人口子女社会互动型思想品德教育模式的结构、种类和功能 | 第31-44页 |
| (一) 外来人口子女社会互动型思想品德教育模式的结构 | 第31-37页 |
| 1、培养合格公民的目标 | 第31-32页 |
| 2、综合性的条件因素 | 第32-33页 |
| 3、合作互助的操作程序 | 第33-36页 |
| 4、发展性的评价标准 | 第36-37页 |
| (二) 外来人口子女社会互动型思想品德教育模式的种类 | 第37-42页 |
| 1、课堂合作学习模式 | 第37-40页 |
| 2、课外合作实践模式 | 第40-42页 |
| (三) 外来人口子女社会互动型思想品德教育模式的功能 | 第42-44页 |
| 1、教育实践指导性功能 | 第42页 |
| 2、教育结果预见性功能 | 第42页 |
| 3、教育要素系统化功能 | 第42-43页 |
| 4、教育模式适时改进性功能 | 第43-44页 |
| 四、外来人口子女社会互动型思想品德教育模式的实施条件和策略 | 第44-56页 |
| (一) 外来人口子女社会互动型思想品德教育模式的实施条件 | 第44-52页 |
| 1、科学的教育发展政策 | 第44-46页 |
| 2、高素质的教师队伍 | 第46-48页 |
| 3、积极向上的综合环境 | 第48-51页 |
| 4、生活化的德育内容 | 第51-52页 |
| (二) 外来人口子女社会互动型思想品德教育模式的实施策略 | 第52-56页 |
| 1、自主合作学习策略 | 第52-54页 |
| 2、合作研究策略 | 第54-55页 |
| 3、社团活动合作策略 | 第55-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附件 | 第60-62页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第62-63页 |
| 后记 | 第63页 |
