| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| Contents | 第9-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-21页 |
| ·研究背景 | 第11-12页 |
| ·文献综述 | 第12-16页 |
| ·国内外研究概况 | 第12-15页 |
| ·教育软件应用于函数教学的研究与分析 | 第15-16页 |
| ·超级画板的起源与研究现状 | 第16-18页 |
| ·超级画板的起源 | 第16页 |
| ·超级画板的研究现状 | 第16-18页 |
| ·问题的提出 | 第18-20页 |
| ·信息技术与用于数学学科的信息技术 | 第18-19页 |
| ·中学函数教学需要信息技术的支持 | 第19页 |
| ·所要解决的问题 | 第19-20页 |
| ·研究方法 | 第20页 |
| ·研究目的和意义 | 第20-21页 |
| 第二章 本研究的相关理论及教育软件简介 | 第21-31页 |
| ·支持本研究的相关理论 | 第21-25页 |
| ·相关学习理论 | 第21-22页 |
| ·相关教学理论 | 第22-25页 |
| ·函数作图软件的评价和选择 | 第25-27页 |
| ·函数作图软件选择的重要性 | 第25-26页 |
| ·选择函数作图软件的要点 | 第26-27页 |
| ·超级画板功能简介 | 第27-30页 |
| ·数学机械化与教育技术的结合为数学教学带来好处 | 第27-28页 |
| ·超级画板的主要功能 | 第28-30页 |
| ·本章小结 | 第30-31页 |
| 第三章 有关教材及学生的分析 | 第31-43页 |
| ·函数教材分析 | 第31-38页 |
| ·当前中学数学教材中函数教学的内容和要求 | 第31-35页 |
| ·对函数教学内容和教学要求的分析 | 第35-38页 |
| ·学生分析 | 第38-40页 |
| ·函数概念学习的心理过程 | 第38-39页 |
| ·学生认知发展的阶段性 | 第39-40页 |
| ·函数学习情况分析 | 第40-41页 |
| ·函数教学中存在的问题 | 第41-42页 |
| ·本章小结 | 第42-43页 |
| 第四章 超级画板在函数教学中的作用 | 第43-63页 |
| ·课堂上方便作出函数图像 | 第43-50页 |
| ·当前中学函数图像教学现状 | 第43页 |
| ·超级画板辅助中学函数图像教学的优点 | 第43-44页 |
| ·超级画板函数作图简介 | 第44-49页 |
| ·函数图像配合函数表的教学 | 第49-50页 |
| ·利用超级画板创设函数学习的认知环境 | 第50-53页 |
| ·函数的单调性教学 | 第50-51页 |
| ·从解析式出发研究函数性质的必要 | 第51-53页 |
| ·函数的最值与极值 | 第53页 |
| ·超级画板可作为函数教学的便捷工具 | 第53-60页 |
| ·函数画图 | 第54-55页 |
| ·用超级画板进行函数图像的变换 | 第55-56页 |
| ·函数增长快慢的比较 | 第56-59页 |
| ·计算函数零点的二分法 | 第59-60页 |
| ·超级画板的“方便面”辅助函数图象的教学 | 第60-62页 |
| ·本章小结 | 第62-63页 |
| 第五章 超级画板支持下的函数教学范例 | 第63-82页 |
| ·超级画板支持下的函数教学模式 | 第63-64页 |
| ·超级画板支持中学函数教学的切入点 | 第64-65页 |
| ·二次函数y=ax~2+bx+c的教学案例 | 第65-67页 |
| ·函数y=sin(x)到函数y=Asin(ωx+φ)+C的图像变化教学 | 第67-69页 |
| ·指数函数的图像和性质的探究性学习 | 第69-72页 |
| ·导数的概念教学设计 | 第72-76页 |
| ·分段函数的教学设计 | 第76-77页 |
| ·两道高考题解析 | 第77-81页 |
| ·本章小结 | 第81-82页 |
| 结束语 | 第82-83页 |
| 参考文献 | 第83-86页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第86-87页 |
| 致谢 | 第87页 |