白族农村社区家校沟通障碍研究--以大理市金河村为例
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 导论 | 第8-14页 |
| (一) 选题缘由 | 第8-9页 |
| (二) 家校沟通的理论基础 | 第9-11页 |
| (三) 研究的内容、目的与意义 | 第11页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第11-12页 |
| (五) 相关概念界定 | 第12-14页 |
| 一、文献综述 | 第14-22页 |
| (一) 国外的研究与实践 | 第14-17页 |
| (二) 我国的家校沟通实践与研究进展 | 第17-20页 |
| (三) 关于白族文化与教育 | 第20-22页 |
| 二、金河村的教育与家校沟通现状 | 第22-33页 |
| (一) 变迁中的金河村 | 第22-23页 |
| (二) 金河村教育的历史沿革 | 第23-24页 |
| (三) 金河村家校沟通现状 | 第24-30页 |
| (四) 金河村家校沟通中存在的问题 | 第30-33页 |
| 三、金河村家校沟通的障碍性因素分析 | 第33-39页 |
| (一) 家校沟通的认识障碍 | 第33-35页 |
| (二) 家校沟通的客观障碍 | 第35-37页 |
| (三) 家校沟通的体制及制度障碍 | 第37-39页 |
| 四、探讨与反思:民族农村社区家校沟通如何可能 | 第39-47页 |
| (一) 认识层面:如何转变家校双方的沟通观念 | 第39-41页 |
| (二) 制度层面:促进家校沟通的制度设计 | 第41-42页 |
| (三) 技术层面:应该如何进行家校沟通 | 第42-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-56页 |
| 附录一:家长问卷 | 第51-53页 |
| 附录二:教师问卷 | 第53-55页 |
| 附录三:访谈提纲 | 第55-56页 |
| 后记 | 第56页 |
