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美国高校创业教育研究

摘要第1-4页
ABSTRACT第4-8页
序言第8-20页
 (一) 选题缘由第8-9页
  1.与个人兴趣有关第8页
  2.与当前的就业形势有关第8-9页
  3.美国高校创业教育值得研究和借鉴第9页
 (二) 本课题研究的意义第9-12页
  1.理论意义第10页
  2.实践意义第10-12页
 (三) 文献综述第12-18页
  1.国内相关研究现状第13-15页
  2.国外相关研究现状和分析第15-18页
 (四) 研究的思路与方法第18-19页
  1.研究思路第18页
  2.研究方法第18-19页
 (五) 本课题研究的创新之处第19-20页
一、美国高校创业教育概述第20-24页
 (一) 创业教育的提出第20-21页
 (二) 创业教育的内涵第21-24页
二、美国创业教育发展的背景第24-30页
 (一) 社会背景第24-25页
  1.小企业的优点第24-25页
  2.就业形势第25页
 (二) 文化背景第25-27页
 (三) 杰弗里·蒂蒙斯的创业教育思想第27-30页
  1.创业遗传代码第28页
  2.强调让学生成为探究者第28-29页
  3.创业教育学科化第29-30页
三、美国高校创业教育发展沿革第30-36页
 (一) 萌芽阶段(课程教学阶段)(1947年-1970年)第30-31页
 (二) 逐步发展阶段(专业教学阶段)(1970年-2000年)第31-34页
 (三) 趋于完善阶段(学位教学阶段)(2000年至今)第34-36页
四、美国高校创业教育的实施第36-52页
 (一) 制定法规条例,促进创业教育发展第36-37页
 (二) 创业教育的目标第37-39页
 (三) 设置创业教育的课程第39-45页
  1.正式课程第39-44页
  2.非正式课程第44-45页
 (四) 创业教育的方法第45-48页
  1.案例教学法第46-47页
  2.模拟教学法第47页
  3.项目教学法第47-48页
 (五) 创业教育的实施机构第48-52页
  1.社区学院第48页
  2.大学创业教育第48-49页
  3.创业教育中心第49-50页
  4.创业家学会第50-51页
  5.智囊团第51页
  6.创业研究会第51-52页
五、美国高校创业教育的评价第52-62页
 (一) 主要特点第52-54页
  1.完善、丰富及覆盖面广的创业教育课程体系第52页
  2.全面积极的创业教育支持体系第52-53页
  3.学校的创业活动已成为美国经济的直接驱动力第53页
  4.雄厚的师资力量第53页
  5.科学的评价体系第53-54页
 (二) 面临的挑战第54-60页
  1.成熟、自满、停滞的陷阱第54-55页
  2.研究界和出版界的两难困境第55-56页
  3.优秀的创业教师短缺第56-57页
  4.技术挑战第57页
  5.网络遗产第57-58页
  6.学术界和商业界发展不一致第58页
  7.安全-风险进退两难第58-59页
  8.行政领导地位"旋转门"问题第59页
  9."一种力量"挑战第59-60页
 (三) 发展趋势第60-62页
  1.创业教育内容结构多样化,课程进一步深化第60页
  2.创业研究中心联营第60-62页
六、美国高校创业教育对我国创业教育发展的启示第62-67页
 (一) 国内高校创业教育发展现状及问题第62-63页
 (二) 发展我国高校创业教育的几点建议第63-67页
  1.树立科学的创业教育观,加大创业教育力度第63页
  2.加强创业教育师资队伍建设第63-64页
  3.结合我国实际构建完善的创业教育教学体系第64页
  4.健全创业教育社会支撑体系第64-65页
  5.开展创业教育活动,创业研究和创业实践并进第65页
  6.改革人才培养模式第65-67页
参考文献第67-73页
 (一) 中文类第67-69页
  1.著作类第67-68页
  2.论文类第68页
  3.期刊类第68-69页
  4.网址类第69页
 (二) 外文类第69-73页
  1.著作类第70页
  2.期刊类第70-72页
  3.网址类第72-73页
后记第73页

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