| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstracts | 第4-8页 |
| 第一部分 问题的提出 | 第8-15页 |
| 一、引言 | 第8页 |
| 二、研究意义 | 第8-9页 |
| （一） 研究的理论意义 | 第8页 |
| （二） 研究的实践意义 | 第8-9页 |
| 三、以往研究 | 第9-14页 |
| （一） 对问题行为的认识研究 | 第9-10页 |
| （二） 儿童问题行为分类、特征及表现研究 | 第10-13页 |
| （三） 智力落后学生问题行为影响因素研究 | 第13-14页 |
| 四、本研究的核心概念界定 | 第14-15页 |
| （一） 培智学校 | 第14页 |
| （二） 问题行为 | 第14页 |
| （三） 智力落后 | 第14-15页 |
| 第二部分 研究方法 | 第15-18页 |
| 一、研究对象 | 第15页 |
| （一） 智力落后学生 | 第15页 |
| （二） 普通学生 | 第15页 |
| 二、研究方法 | 第15页 |
| 三、研究工具 | 第15-16页 |
| （一） 《智力落后学生问题行为量表》 | 第15页 |
| （二） 《智力落后学生问题行为影响因素教师问卷》 | 第15-16页 |
| （三） 智力落后学生问题行为观察记录表 | 第16页 |
| （四） 智力落后学生问题行为教师访谈提纲 | 第16页 |
| 四、研究过程 | 第16-18页 |
| （一） 研究准备 | 第16页 |
| （二） 研究实施 | 第16-17页 |
| （三） 数据处理分析与撰写论文 | 第17-18页 |
| 第三部分 结果与分析 | 第18-32页 |
| 一、智力落后学生问题行为特点分析 | 第18-25页 |
| （一） 研究工具的科学性分析 | 第18-19页 |
| （二） 普通学生与智力落后学生问题行为的比较结果与分析 | 第19-21页 |
| （三） 智力落后学生问题行为的一般特点分析 | 第21-23页 |
| （四） 智力落后学生问题行为的性别特点分析 | 第23-24页 |
| （五） 智力落后学生问题行为的年龄特点分析 | 第24-25页 |
| 二、智力落后学生问题行为影响因素分析 | 第25-32页 |
| （一） 研究工具的科学性分析 | 第25-26页 |
| （二） 智力落后问题行为与各影响因素的相关分析 | 第26-32页 |
| 第四部分 结论与建议 | 第32-37页 |
| 一、结论 | 第32页 |
| 二、教育建议 | 第32-37页 |
| （一） 根据智力落后学生自身特点，制定适合的行为矫正方案 | 第32-33页 |
| （二） 针对比较严重的问题行为，加强教育辅导 | 第33-34页 |
| （三） 注重智力落后学生问题行为的年龄差异和性别差异 | 第34页 |
| （四） 改变家庭教养方式，创建和谐的家庭环境 | 第34-35页 |
| （五） 调整学校因素，创设良好的学校环境 | 第35页 |
| （六） 尊重和接纳智力落后群体，加强社会支持力度 | 第35-37页 |
| 注释 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 附录 1 | 第41-43页 |
| 附录 2 | 第43-44页 |
| 附录 3 | 第44-45页 |
| 附录 4 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
