中文摘要 | 第1-7页 |
Abstract | 第7-9页 |
导论 | 第9-12页 |
1、问题的提出与选题之意义 | 第9页 |
2、已有研究文献综述 | 第9-11页 |
3、本文的研究方法 | 第11页 |
4、本文的结构安排 | 第11-12页 |
第一章 医学生医德教育的内涵与意义 | 第12-17页 |
第一节 医学生医德教育的内涵 | 第12-13页 |
(一) 道德、职业道德的内涵 | 第12页 |
(二) 医德的内涵 | 第12页 |
(三) 医学生医德教育的内涵 | 第12-13页 |
第二节 医生的职业特点与职业要求 | 第13-14页 |
(一) 医生的职业特点对医学生医德教育的要求 | 第13页 |
(二) 医学模式的转变对医学生医德教育的要求 | 第13-14页 |
(三) 《执业医师法》对医学生医德教育的要求 | 第14页 |
第三节 开展医学生医德教育的意义 | 第14-17页 |
(一) 我国道德教育的时代背景 | 第14-15页 |
(二) 西方学校道德教育的历史借鉴意义 | 第15-16页 |
(三) 医学生医德教育的意义 | 第16-17页 |
第二章 医学生医德教育的现状分析 | 第17-27页 |
第一节 我国医学生医德教育的体制 | 第17-19页 |
(一) 我国目前的医德教育体制 | 第17-18页 |
(二) 医德教育的教育体制凌乱 | 第18页 |
(三) 医德教育体制落后 | 第18-19页 |
第二节 医学生医德教育的现状分析 | 第19-27页 |
第三章 医学生医德教育中学校、医院和政府三者的职责研究 | 第27-50页 |
第一节 学校在医学生医德教育中的角色研究 | 第27-37页 |
(一) 合理设置医学生的课程体系 | 第27-30页 |
(二) 教学理念和教学模式的改革 | 第30-33页 |
(三) 建立良好的师资队伍,树立“榜样”的力量 | 第33-34页 |
(四) 建立良好的评价机制,增加道德评价的权重 | 第34页 |
(五) 医学院校制度文化的建立 | 第34-35页 |
(六) 把医德教育纳入制度化轨道 | 第35-36页 |
(七) 注重学生自身成长和发展的需要 | 第36-37页 |
第二节 医院在医学生医德教育中的角色研究 | 第37-41页 |
(一) 建立医师医德医风档案凸显医德重要性 | 第37-38页 |
(二) 加强医院教育基地建设,强化师资培训 | 第38-39页 |
(三) 医德医风建设与医院的绩效管理 | 第39页 |
(四) 建设良好的医院文化 | 第39-40页 |
(五) 以医院制度来保证医德医风的建设 | 第40页 |
(六) “以人为本”促进医师心理养成过程的开展 | 第40-41页 |
第三节 政府在医学生医德教育中的职责研究 | 第41-50页 |
(一) 公共医疗卫生的政府职责及理论基础 | 第41-42页 |
(二) 政府在医德建设中的职能体现 | 第42-50页 |
第四章 医学生医德教育中学校、医院和政府之关系研究 | 第50-59页 |
第一节 政府、医院和学校在政策制定上形成合力关系 | 第50-51页 |
(一) 政府明确医学精英教育特点不改变,强调医学生德育的重要性 | 第50页 |
(二) 医院贯彻执行德育重要性 | 第50-51页 |
(三) 学校重视医学生医德教育工作 | 第51页 |
第二节 政府、医院和学校在医德教育上加大财政投入,促进医德教育 | 第51-53页 |
(一) 政府加大投入,改善医疗环境,消除“市场化”弊端 | 第51-52页 |
(二) 政府加大对医学教育的财政投入 | 第52-53页 |
(三) 医院、学校加大财政投入,促进医德教育 | 第53页 |
第三节 政府、医院和学校加强师资队伍建设,促进医德教育 | 第53-55页 |
(一) 政府加强医学院校人事制度改革,推进师德建设 | 第53-54页 |
(二) 医院加强临床教师队伍建设 | 第54-55页 |
(三) 医学院校加强师资队伍建设,完善教师准入制 | 第55页 |
第四节 政府、医院和学校制定规范完善医德监督评价机制 | 第55-56页 |
第五节 政府、医院和学校要发挥文化与教育的作用,促进医德教育 | 第56-59页 |
(一) 政府引导正确的社会舆论,建立良好的社会文化 | 第57页 |
(二) 医院加强医院的人文道德建设 | 第57页 |
(三) 学校利用校园文化促进医学生医德教育 | 第57-59页 |
结束语 | 第59-60页 |
参考文献 | 第60-63页 |
后记 | 第63-64页 |