| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-16页 |
| ·问题的提出 | 第8页 |
| ·研究的目的和主要内容 | 第8-10页 |
| ·研究目的 | 第8-10页 |
| ·研究的主要内容 | 第10页 |
| ·研究的主要方法 | 第10-11页 |
| ·研究的理论价值和实践意义 | 第11-12页 |
| ·理论价值 | 第11页 |
| ·实践意义 | 第11-12页 |
| ·国内外关于同类课题的研究述评 | 第12-16页 |
| ·专业教学法在德国的现状 | 第12-14页 |
| ·国内对专业教学法的研究现状 | 第14-16页 |
| 第二章 德国专业教学法的概念和理论基础 | 第16-34页 |
| ·专业教学法的概念 | 第16-19页 |
| ·专业的概念和划分 | 第17-18页 |
| ·专业教学法的概念和分类 | 第18-19页 |
| ·职业教育专业教学法的基本理论 | 第19-26页 |
| ·专业教学法的理论溯源 | 第20-23页 |
| ·专业教学过程中师生关系论演变 | 第23-26页 |
| ·专业教学过程中的教学模式 | 第26-34页 |
| ·在教师直接指导下的教学模式 | 第27-31页 |
| ·无教师直接指导的教学模式 | 第31-34页 |
| 第三章 德国专业教学法发展演变研究 | 第34-56页 |
| ·20 世纪上半叶专业教学法 | 第34-46页 |
| ·标准教学法(Nomative Didaktik) | 第35-37页 |
| ·教学理论教学法(bildungstheoretischer Didaktik) | 第37-40页 |
| ·信息论教学法（Informationstheoretische Didaktik） | 第40-43页 |
| ·学习理论教学法(lerntheoretischer Didaktik) | 第43-46页 |
| ·20 世纪80 年代初专业教学法--行动导向教学法 | 第46-53页 |
| ·行动导向教学的要领 | 第46-49页 |
| ·“行动导向”的理论基础 | 第49-50页 |
| ·行动导向教学法常用的具体教学方法 | 第50-53页 |
| ·21 世纪初专业教学法--过程导向教学法 | 第53-56页 |
| ·关于“过程导向”的概念 | 第54页 |
| ·过程导向改变对工作行为的要求 | 第54-56页 |
| 第四章 德国职业教育专业教学法的应用研究 | 第56-74页 |
| ·德国职业学校的专业教学过程 | 第56-61页 |
| ·德国职业学校培养目标 | 第56-59页 |
| ·职业学校培养计划 | 第59-60页 |
| ·在职业学校专业课教学中媒体技术的应用 | 第60-61页 |
| ·德国职业教育专业教学法的实现形式 | 第61-66页 |
| ·学习性工作任务的开发 | 第62-64页 |
| ·学习性工作任务的类型 | 第64-66页 |
| ·学习性工作任务的教学 | 第66页 |
| ·行动导向项目教学法在网页设计与制作课程中的应用 | 第66-74页 |
| ·行动导向教学模式的设计 | 第67-68页 |
| ·网页设计学习领城课程模式的构建 | 第68页 |
| ·“行动导向”的课堂教学模式的基本框架 | 第68-70页 |
| ·项目教学法在计算机网络技术专业的具体应用 | 第70-74页 |
| 第五章 德国职业学校专业教学法对中国的启示 | 第74-81页 |
| ·德国职业教育“专业教学法”发展趋势 | 第74-75页 |
| ·目前我国专业教学法的发展及其存在的问题 | 第75-77页 |
| ·目前我国专业教学法的发展 | 第75-77页 |
| ·目前我国职业学校常用的教学法存在的问题 | 第77页 |
| ·德国职业学校的专业教学法对中国的启示 | 第77-81页 |
| 参考文献 | 第81-83页 |
| 致谢 | 第83页 |
