德国全面职业教育研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-15页 |
| ·问题的提出 | 第7-8页 |
| ·国内外研究综述 | 第8-10页 |
| ·国外研究综述 | 第8-9页 |
| ·国内研究综述 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10-13页 |
| ·理论意义 | 第10-11页 |
| ·现实意义 | 第11-13页 |
| ·研究思路和主要内容 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-15页 |
| 第二章 德国全面学习教育思想综述 | 第15-25页 |
| ·德国全面学习教育思想的产生 | 第15-16页 |
| ·德国全面学习教育思想的基本内涵 | 第16-18页 |
| ·德国全面学习教育思想的理论基础 | 第18-22页 |
| ·神经生理学基础 | 第18-20页 |
| ·全面学习的教育学基础 | 第20-22页 |
| ·德国全面学习教育思想的四个维度 | 第22-23页 |
| ·德国全面学习教育思想的意义 | 第23-25页 |
| 第三章 德国全面职业教育思想理论与实践 | 第25-42页 |
| ·德国全面职业教育的目标与特征 | 第25-28页 |
| ·全面职业教育的目标 | 第25页 |
| ·全面职业教育的特征 | 第25-28页 |
| ·德国全面职业教育的基本内容 | 第28-34页 |
| ·三种学习模式 | 第28-30页 |
| ·关键能力 | 第30-34页 |
| ·德国全面学习职业教育思想的实践 | 第34-42页 |
| ·全面学习的学习模型和引用的教学方法 | 第34-37页 |
| ·基于全面学习职教思想课堂单元的案例 | 第37-42页 |
| 第四章 中国职业教育的素质教育现状分析 | 第42-50页 |
| ·德国全面职业教育对中国职业教育素质教育引入意义 | 第42-46页 |
| ·更新职业教育观念 | 第42-43页 |
| ·更新职业教学观念 | 第43-44页 |
| ·推进职业教育课程改革 | 第44-46页 |
| ·中国职业教育素质教育发展现状 | 第46-47页 |
| ·中国职业教育素质教育问题分析 | 第47-50页 |
| ·个性发展问题 | 第47-48页 |
| ·实践教育问题 | 第48页 |
| ·职业教育课程问题 | 第48-49页 |
| ·职业素质教育中的生源和师资问题 | 第49-50页 |
| 第五章 改善中国职业教育素质教育的对策 | 第50-57页 |
| ·明确素质教育内容确立学生素质教育目标 | 第50-52页 |
| ·明确素质教育内容 | 第50页 |
| ·确定学生素质教育目标 | 第50-52页 |
| ·改革职业教育课程体系 | 第52-54页 |
| ·按照工作任务相关性设置课程 | 第52页 |
| ·以职业能力为依据选择课程内容 | 第52-53页 |
| ·以工作任务为中心组织课程内容 | 第53页 |
| ·以职业生涯发展为目标定位专业 | 第53-54页 |
| ·加强课程评价的社会性 | 第54页 |
| ·确立合理的素质评价体系 | 第54-55页 |
| ·职业素质教育评价要素 | 第54-55页 |
| ·素质评价中若干问题 | 第55页 |
| ·增强职业教育师资建设 | 第55-57页 |
| ·提高教师道德水平 | 第55-56页 |
| ·提高教师知识水平 | 第56页 |
| ·提高教师能力水平 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
