| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-13页 |
| 第一章 文献综述与问题提出 | 第13-31页 |
| 1 文献综述 | 第13-27页 |
| ·核心概念界定 | 第13-14页 |
| ·教师人际行为研究综述 | 第14-19页 |
| ·教师行为的研究历程 | 第14页 |
| ·教师人际行为的结构 | 第14-16页 |
| ·教师人际行为的测量 | 第16-17页 |
| ·教师人际行为对学生影响的研究 | 第17-19页 |
| ·自我概念研究综述 | 第19-22页 |
| ·自我概念的界定 | 第19-20页 |
| ·自我概念的测量 | 第20-21页 |
| ·影响自我概念形成的因素 | 第21-22页 |
| ·学校适应研究综述 | 第22-27页 |
| ·学校适应的界定 | 第22-23页 |
| ·衡量学生学校适应的指标 | 第23-24页 |
| ·学生学校适应的测量 | 第24页 |
| ·影响学校适应的因素 | 第24-27页 |
| 2 问题提出 | 第27-31页 |
| ·现有研究中存在的问题 | 第27-28页 |
| ·本研究拟解决的问题 | 第28页 |
| ·研究目的 | 第28-29页 |
| ·研究假设 | 第29页 |
| ·本研究的意义 | 第29-31页 |
| ·理论意义 | 第29-30页 |
| ·现实意义 | 第30-31页 |
| 第二章 教师人际行为问卷的编制 | 第31-43页 |
| 1 项目设计和评估 | 第31-32页 |
| ·维度设计 | 第31页 |
| ·项目设计 | 第31页 |
| ·项目评估 | 第31-32页 |
| 2 问卷预测与选题 | 第32-38页 |
| ·预测研究方法 | 第32-33页 |
| ·预测对象 | 第32页 |
| ·预测材料 | 第32页 |
| ·施测程序 | 第32-33页 |
| ·项目分析 | 第33-35页 |
| ·探索性因素分析 | 第35-38页 |
| 3 正式施测与检验 | 第38-41页 |
| ·研究目的 | 第38页 |
| ·研究方法 | 第38-39页 |
| ·被试 | 第38-39页 |
| ·研究工具 | 第39页 |
| ·施测与数据处理 | 第39页 |
| ·结果与分析 | 第39-41页 |
| ·信度分析 | 第39-40页 |
| ·效度分析 | 第40-41页 |
| 4 讨论 | 第41-42页 |
| 5 小结 | 第42-43页 |
| 第三章 初中生知觉到的教师人际行为的特点研究 | 第43-53页 |
| 1 研究目的 | 第43页 |
| 2 研究方法 | 第43-44页 |
| ·被试 | 第43页 |
| ·研究工具 | 第43页 |
| ·施测与数据处理 | 第43-44页 |
| 3 结果与分析 | 第44-50页 |
| ·初中生知觉到的教师人际行为的总体状况 | 第44-47页 |
| ·初中生知觉到的教师人际行为及其各因子的学校类型、年级、性别差异分析 | 第47-50页 |
| ·不同类型学校学生的教师人际行为知觉的特点 | 第47页 |
| ·学生性别与年级对学生的教师人际行为知觉有无影响的检验 | 第47-50页 |
| 4 讨论 | 第50-52页 |
| ·初中生知觉到的教师人际行为总体状况 | 第50-51页 |
| ·不同类型学校初中生的教师人际行为知觉的特点 | 第51页 |
| ·学生性别与年级对初中生的教师人际行为知觉有无影响 | 第51-52页 |
| 5 小结 | 第52-53页 |
| 第四章 教师人际行为、初中生自我概念与学校适应之间的关系研究 | 第53-82页 |
| 1 研究目的 | 第53页 |
| 2 研究方法 | 第53-54页 |
| ·被试 | 第53页 |
| ·研究工具 | 第53-54页 |
| ·施测与数据处理 | 第54页 |
| 3 结果与分析 | 第54-74页 |
| ·量表信效度检验 | 第54-56页 |
| ·初中生自我概念的总体状况 | 第56-57页 |
| ·初中生学校适应的的总体状况 | 第57-58页 |
| ·教师人际行为、初中生自我概念、学校适应的相关分析 | 第58-61页 |
| ·教师人际行为与初中生自我概念的相关分析 | 第58-59页 |
| ·教师人际行为与初中生学校适应的相关分析 | 第59-61页 |
| ·初中生自我概念与初中生学校适应的相关分析 | 第61页 |
| ·教师人际行为、初中生自我概念与学校适应相互关系的回归分析 | 第61-66页 |
| ·教师人际行为对初中生自我概念的回归分析 | 第61-63页 |
| ·教师人际行为对初中生学校适应的回归分析 | 第63-65页 |
| ·初中生自我概念对学校适应的回归分析 | 第65-66页 |
| ·教师人际行为、初中生自我概念与学校适应关系的结构方程模型 | 第66-74页 |
| ·利用结构方程模型进行中介变量的检验及其效应分析 | 第67-72页 |
| ·教师人际行为、初中生自我概念和学校适应的结构方程模型 | 第72-74页 |
| 4 讨论 | 第74-81页 |
| ·问卷的信效度分析 | 第74页 |
| ·初中生自我概念的总体状况 | 第74页 |
| ·初中生学校适应的总体状况 | 第74-75页 |
| ·教师人际行为、初中生自我概念、学校适应的相关和回归分析 | 第75-79页 |
| ·教师人际行为对初中生自我概念的相关和回归分析 | 第75-77页 |
| ·教师人际行为对初中生学校适应的相关和回归分析 | 第77-78页 |
| ·初中生自我概念对学校适应的相关和回归分析 | 第78-79页 |
| ·教师人际行为、初中生自我概念与学校适应的结构方程模型 | 第79-81页 |
| 5 小结 | 第81-82页 |
| 第五章 研究总结 | 第82-86页 |
| 1 研究结论 | 第82-83页 |
| 2 研究局限与建议 | 第83-86页 |
| 参考文献 | 第86-92页 |
| 附录 | 第92-102页 |
| 致谢 | 第102页 |
