| 论文摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-11页 |
| 第一章 导论 | 第11-23页 |
| 第一节 研究背景及意义 | 第11-14页 |
| (二) 本研究的理论意义 | 第14页 |
| 第二节 研究思路与研究方法 | 第14-15页 |
| (一) 文献研究法 | 第14页 |
| (二) 调查法、访谈法 | 第14-15页 |
| (三) 个案研究法 | 第15页 |
| 第三节 概念界定 | 第15-17页 |
| (一) 课程改革作为课程实施的方式 | 第16页 |
| (二) 课程改革是课程变革的一种形式 | 第16页 |
| (三) 课程改革作为课程本质观的变革 | 第16-17页 |
| 第四节 国内外研究现状 | 第17-23页 |
| 第二章 中等职业教育课程改革发起阶段策略 | 第23-28页 |
| 第一节 课程改革发起策略的类型 | 第23-24页 |
| 第二节 上海市中职课改发起阶段若干策略 | 第24-26页 |
| 第三节 上海市中职课改发起策略简评 | 第26-28页 |
| 第三章 上海市中职课改实施阶段策略 | 第28-44页 |
| 第一节 人员组织策略 | 第28-31页 |
| 第二节 教师参与课改的指导策略 | 第31-35页 |
| 第三节 《指导手册》的规范指导策略 | 第35-40页 |
| 第四节 教材的推动策略 | 第40-41页 |
| (一) 以技能教育为中心规划教材保证课改思想的落实 | 第40页 |
| (二) 建立社会化、多元化、动态性的教材质量评价机制保证课改的质量 | 第40-41页 |
| (三) 以学生为中心设计教材解决课改过程中的具体问题 | 第41页 |
| (四) 根据学生实际情况进行分层教学确保课改真正落到实处 | 第41页 |
| 第五节 示范引领策略 | 第41-44页 |
| 第四章 上海市中职课改成果形成阶段策略 | 第44-47页 |
| 第一节 专业教学标准制定的审定 | 第44-45页 |
| 第二节 学校选用教材的审定 | 第45页 |
| 第三节 实训基地建立的审定 | 第45-47页 |
| 第五章 上海市中职课改对我国中职课改的启示 | 第47-50页 |
| 第一节 课改发起策略的启示 | 第47-48页 |
| 一、我国中职课改发起策略的现状 | 第47页 |
| 二、我国中职课改发起策略的若干建议 | 第47-48页 |
| 第二节 课改实施阶段的启示 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 后记 | 第56-57页 |
