| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 前言 | 第8-9页 |
| ·问题的提出 | 第8页 |
| ·研究的目的和意义 | 第8页 |
| ·研究的内容 | 第8-9页 |
| 第二章 社会性别差异的有关理论 | 第9-12页 |
| ·有关的概念 | 第9页 |
| ·性别差异的有关理论 | 第9-12页 |
| ·性别差异的心理学理论 | 第9-10页 |
| ·性别差异的社会学理论 | 第10页 |
| ·性别差异的社会学习理论 | 第10-12页 |
| 第三章 学校教育的性别公平与性别差异 | 第12-14页 |
| ·教育的性别公平 | 第12-13页 |
| ·学业成绩上的差异 | 第13-14页 |
| 第四章 社会性别差异对初中生物知识的掌握和学习能力的形成影响研究 | 第14-19页 |
| ·研究的过程及结果 | 第14-15页 |
| ·研究的时间、地点 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14页 |
| ·研究过程 | 第14-15页 |
| ·研究结果 | 第15页 |
| ·产生差异的原因分析 | 第15-19页 |
| ·社会历程与大脑交互作用的结果 | 第15-16页 |
| ·婴幼儿时期家庭中对男女孩的教养方式不同 | 第16-17页 |
| ·男女生的交往方式不同 | 第17页 |
| ·男女生在思维能力方面的不同 | 第17页 |
| ·学校中教育和教学行为方式不同 | 第17-19页 |
| 第五章 缩小差异的对策探究 | 第19-24页 |
| ·树立自信心是男女生学习的动力 | 第19-20页 |
| ·以古今中外的名人事迹树立男女生的自信心 | 第19页 |
| ·利用教师在课堂上与学生的互动树立男女生的自信心 | 第19-20页 |
| ·充分利用教师的期待作用提高男女生的积极性 | 第20页 |
| ·在生物课教学中设置语言情景，进行思维训练，发挥优势，弥补劣势 | 第20-22页 |
| ·利用实验教学，进行思维训练，培养动手能力 | 第20-21页 |
| ·通过对概念的学习促进学生的思维能力发展 | 第21-22页 |
| ·鼓励男女生在学习活动中的交往，促进优势互补 | 第22-24页 |
| ·通过合作学习有利于培养男生的合作精神和语言交流能力 | 第22-23页 |
| ·通过男女生之间的挑战竞赛，有利于培养女生的挑战意识 | 第23-24页 |
| 第六章 结果与分析 | 第24-27页 |
| ·研究结果及分析 | 第24-25页 |
| ·调整教学后教学效果的分析 | 第24-25页 |
| ·反思与讨论 | 第25-27页 |
| 参考文献 | 第27-30页 |
| 附录 | 第30-47页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
