| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-21页 |
| ·问题的提出 | 第12-14页 |
| ·国际背景 | 第12页 |
| ·国内背景 | 第12-14页 |
| ·研究的意义 | 第14-15页 |
| ·理论的意义 | 第14页 |
| ·实践的意义 | 第14-15页 |
| ·研究目标及假设 | 第15页 |
| ·研究目标 | 第15页 |
| ·研究假设 | 第15页 |
| ·研究思路 | 第15-16页 |
| ·研究方法 | 第16-17页 |
| ·研究方法 | 第16页 |
| ·数据统计分析方法 | 第16-17页 |
| ·研究过程及框架 | 第17-19页 |
| ·研究过程 | 第17-18页 |
| ·研究框架 | 第18-19页 |
| ·研究对象的选取 | 第19页 |
| ·研究创新 | 第19-21页 |
| 第二章 基本概念界定和相关概述 | 第21-39页 |
| ·农村教师专业素质概念 | 第21-24页 |
| ·农村 | 第21页 |
| ·教师素质 | 第21-24页 |
| ·研究现状 | 第24-29页 |
| ·国内研究现状 | 第24-26页 |
| ·国外研究现状 | 第26-28页 |
| ·目前教师专业素质研究的述评 | 第28-29页 |
| ·教师素质的构成要素 | 第29-34页 |
| ·影响教师专业素质与教育质量差异性的因素 | 第34-37页 |
| ·主观原因 | 第34-36页 |
| ·客观原因 | 第36-37页 |
| ·教师能力与教师素质之间的关系 | 第37-39页 |
| 第三章 教师专业素质的理论基础 | 第39-43页 |
| ·哲学理论—教师专业素质发展的哲学依据 | 第39-40页 |
| ·马克思主义关于人的本质 | 第39-40页 |
| ·马克思主义关于人的全面发展学说 | 第40页 |
| ·需要层次理论—教师专业素质发展的管理学基础 | 第40-41页 |
| ·多元智力理论—教师专业素质发展的心理学基础 | 第41-43页 |
| 第四章 农村中学教师专业素质模型的构建 | 第43-51页 |
| ·研究维度的确定 | 第43-46页 |
| ·维度文献综述 | 第43-44页 |
| ·开放式问卷调查 | 第44页 |
| ·行为事件访谈 | 第44-46页 |
| ·教师专业素质的维度探讨 | 第46-49页 |
| ·农村中学教师专业素质模型 | 第49-51页 |
| 第五章 调查问卷的编制与检验 | 第51-71页 |
| ·研究目的 | 第51页 |
| ·研究对象 | 第51-53页 |
| ·初测样本发放 | 第51-52页 |
| ·初测问卷样本分布情况 | 第52页 |
| ·施测步聚 | 第52-53页 |
| ·调查工具 | 第53页 |
| ·资料的统计及其处理 | 第53页 |
| ·初测问卷结果分析 | 第53-63页 |
| ·项目分析 | 第53-55页 |
| ·探索性因素分析 | 第55-63页 |
| ·正式问卷结果分析 | 第63-70页 |
| ·项目分析 | 第63页 |
| ·信度分析 | 第63-64页 |
| ·效度分析 | 第64-65页 |
| ·验证性因素分析 | 第65-70页 |
| ·小结 | 第70-71页 |
| 第六章 农村中学教师专业素质水平及其特点研究 | 第71-101页 |
| ·研究目的 | 第71页 |
| ·研究工具 | 第71页 |
| ·调查对象 | 第71-72页 |
| ·基本统计分析 | 第72-75页 |
| ·农村中学教师专业素质个人背景变量分析 | 第75-93页 |
| ·教师在性别上的差异比较 | 第75-76页 |
| ·年龄差异比较 | 第76-78页 |
| ·婚姻状况差异比较 | 第78-80页 |
| ·任教的学校形式（公立、民办）差异比较 | 第80页 |
| ·是否担任过学校行政职务的差异比较 | 第80-81页 |
| ·是否担任班主任的差异比较 | 第81-83页 |
| ·是否获奖的差异比较 | 第83-84页 |
| ·教师学历的差异比较 | 第84-85页 |
| ·教师在目前任教科目的差异比较 | 第85-87页 |
| ·教师在职称上的差异比较 | 第87-89页 |
| ·教师在目前所任教的年级的差异比较 | 第89-90页 |
| ·教师在目前任教的学校规模的差异比较 | 第90-92页 |
| ·教师在是否在有“发行刊号”的刊物上发表过文章的差异比较 | 第92-93页 |
| ·教师专业素质情景调查及专业素质排序 | 第93-101页 |
| ·情景性问题的选择 | 第93-98页 |
| ·教师最重要的五项核心能力 | 第98-99页 |
| ·教师素质七项构成要素排序 | 第99-101页 |
| 第七章 结论与讨论 | 第101-107页 |
| ·研究讨论 | 第101-103页 |
| ·开放式访谈和团体焦点访谈 | 第101-102页 |
| ·确定维度 | 第102页 |
| ·人口学变量对教师专业素质的影响 | 第102-103页 |
| ·研究结论及其结果应用 | 第103-105页 |
| ·研究结论 | 第103-104页 |
| ·研究的结果应用 | 第104-105页 |
| ·今后进一步的研究方向 | 第105-107页 |
| ·研究的不足 | 第105页 |
| ·研究展望 | 第105-107页 |
| 参考文献 | 第107-113页 |
| 附录一：开放式问卷 | 第113-114页 |
| 附录二：行为事件访谈录音文本片段部分示例 | 第114-117页 |
| 附录三：《农村中学教师专业素质调查问卷》─初测问卷 | 第117-121页 |
| 附录四：《农村中学教师专业素质调查问卷》─正式问卷 | 第121-124页 |
| 硕士学位期间主要学术成果和参与的课题、学术活动 | 第124-125页 |
| 致谢 | 第125-127页 |
