| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 导论 | 第11-17页 |
| (一) 问题的提出及选题的意义 | 第11页 |
| (二) 相关研究现状 | 第11-15页 |
| (三) 本文的思路及研究方式 | 第15-17页 |
| 1. 本文的思路 | 第15-16页 |
| 2. 研究方式 | 第16-17页 |
| 一、情绪管理的内涵及基于情绪管理的大学生思想政治教育 | 第17-33页 |
| (一) 情绪管理及其相关概念 | 第17-22页 |
| 1. 情绪 | 第17-19页 |
| 2. 情绪智力 | 第19-20页 |
| 3. 情绪管理 | 第20-22页 |
| (二) 基于情绪管理的大学生思想政治教育 | 第22-33页 |
| 1. 基于情绪管理的大学生思想政治教育的内涵 | 第22-23页 |
| 2. 以情绪管理为基础进行大学生思想政治教育的必要性 | 第23-28页 |
| 3. 以情绪管理为基础进行大学生思想政治教育的可行性 | 第28-33页 |
| 二、当代大学生的情绪智力现状及原因分析 | 第33-39页 |
| (一) 当代大学生的情绪智力现状 | 第33-36页 |
| (二) 当代大学生的情绪智力现状的形成原因分析 | 第36-39页 |
| 1. 思想政治教育主体缺乏对情绪管理的重视 | 第36-37页 |
| 2. 思想政治教育客体缺乏对情绪管理方法的掌握 | 第37页 |
| 3. 缺乏学习情绪管理的方式和手段 | 第37-38页 |
| 4. 缺乏培养良好情绪的环境 | 第38-39页 |
| 三、基于情绪管理的大学生思想政治教育方式策略思考 | 第39-54页 |
| (一) 思想政治教育主体应重视情绪管理 | 第39-41页 |
| 1. 对思想政治教育者进行情绪管理培训 | 第40页 |
| 2. 思想政治教育者在工作中运用情绪管理方法 | 第40页 |
| 3. 思想政治教育者关注大学生的情绪状况 | 第40-41页 |
| (二) 思想政治教育客体应充分掌握情绪管理方法 | 第41-44页 |
| 1. 日常生活中保持对情绪变化的觉知 | 第42页 |
| 2. 勤于理智地对情绪进行分析 | 第42-43页 |
| 3. 积极维持正面情绪、调节负面情绪 | 第43-44页 |
| (三) 思想政治教育介体中采用情绪教育方式 | 第44-49页 |
| 1. 开设情绪教育课程 | 第44-45页 |
| 2. 利用赏识教育手段 | 第45-46页 |
| 3. 把握情绪教育时机 | 第46-49页 |
| (四) 思想政治教育环体中营造情绪管理氛围 | 第49-54页 |
| 1. 营造校园环境的情绪管理氛围 | 第49-51页 |
| 2. 营造家庭环境的情绪管理氛围 | 第51-52页 |
| 3. 营造社会环境的情绪管理氛围 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
