| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| (一)研究缘起 | 第9-11页 |
| (二)研究现状 | 第11-16页 |
| 1.任务驱动型作文的研究现状 | 第11-13页 |
| 2.批判性思维的研究现状 | 第13-16页 |
| (三)研究方法 | 第16-17页 |
| 一、任务驱动型作文的内涵探究 | 第17-21页 |
| (一)任务驱动型作文的内涵 | 第17-18页 |
| (二)任务驱动型作文的特点 | 第18-21页 |
| 二、批判性思维的内涵探究 | 第21-25页 |
| (一)批判性思维的内涵 | 第21-23页 |
| (二)批判性思维应具备的能力 | 第23-25页 |
| 三、在任务驱动型作文教学中培养学生批判性思维能力的意义 | 第25-38页 |
| (一)在任务驱动型作文教学中培养学生批判性思维能力的重要性 | 第25-27页 |
| 1.培养批判性思维能力是高考作文的导向 | 第25-26页 |
| 2.培养批判性思维能力是学生终身发展的需要 | 第26-27页 |
| 3.培养批判性思维能力是社会持续发展的保障 | 第27页 |
| (二)在任务驱动型作文教学中培养学生批判性思维能力的迫切性 | 第27-38页 |
| 1.任务驱动型作文教学与批判性思维能力培养的现状调查 | 第27-28页 |
| 2.任务驱动型作文教学与批判性思维能力培养的现状分析 | 第28-38页 |
| 四、在任务驱动型作文教学中培养批判性思维能力的策略探究 | 第38-81页 |
| (一)强化培养批判性思维能力的教学目标 | 第38-44页 |
| 1.识短：当前教学目标设定存在的问题 | 第38-40页 |
| 2.取长：《美国共同核心州立标准》的可取之处 | 第40-42页 |
| 3.补短：批判性思维培养目标的构建 | 第42-44页 |
| (二)优化培养批判性思维能力的教学策略 | 第44-78页 |
| 1.博学之：指导日常阅读,培养学生解读能力 | 第45-51页 |
| 2.慎思之：注重权衡思辨,加强学生分析能力 | 第51-58页 |
| 3.明辨之：学会有力论证,提高学生推理能力 | 第58-68页 |
| 4.巧断之：呈现思维谬误,训练学生评价能力 | 第68-72页 |
| 5.笃行之：运用论证模型,提升学生解释能力 | 第72-76页 |
| 6.躬省之：学生自主评估,提升自我监控能力 | 第76-78页 |
| (三)细化批判性思维培养的评分标准 | 第78-81页 |
| 五、在任务驱动型作文教学中培养学生批判性思维能力的教学实践反思 | 第81-84页 |
| (一)教学实践的特色 | 第81-82页 |
| (二)教学实践的反思 | 第82-84页 |
| 结语 | 第84-85页 |
| 参考文献 | 第85-90页 |
| 致谢 | 第90页 |
