| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-20页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第8-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-12页 |
| 1.2 文献综述 | 第12-17页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第12-15页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第15-17页 |
| 1.2.3 国内外研究综述 | 第17页 |
| 1.3 研究内容、方法与创新点 | 第17-20页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第17-18页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第18页 |
| 1.3.3 创新点 | 第18-20页 |
| 2 基本概念及相关学理阐释 | 第20-30页 |
| 2.1 中华优秀传统文化 | 第20-22页 |
| 2.1.1 基本概念 | 第20页 |
| 2.1.2 基本特征 | 第20-21页 |
| 2.1.3 基本内容 | 第21-22页 |
| 2.2 高校德育的内涵及特征 | 第22-24页 |
| 2.2.1 高校德育的定义 | 第22-23页 |
| 2.2.2 高校德育的特点 | 第23-24页 |
| 2.3 中华优秀传统文化融入高校德育的逻辑关系 | 第24-26页 |
| 2.3.1 目的的相近性 | 第24页 |
| 2.3.2 方法的互通性 | 第24-25页 |
| 2.3.3 德育内容的包容性 | 第25-26页 |
| 2.4 挖掘中华优秀传统文化的时代价值 | 第26-30页 |
| 2.4.1 有助于增强民族文化自信和民族自豪感 | 第26-27页 |
| 2.4.2 有助于社会主义和谐社会的构建 | 第27-28页 |
| 2.4.3 有助于大学生树立正确的人生观 | 第28-30页 |
| 3 中华优秀传统文化融入高校德育实证分析 | 第30-42页 |
| 3.1 中华优秀传统文化融入高校德育调研设计 | 第30-31页 |
| 3.1.1 调研开展基本情况 | 第30页 |
| 3.1.2 中华优秀传统文化融入高校德育的主要做法 | 第30-31页 |
| 3.2 高校德育与中华优秀传统文化相结合的实际成效 | 第31-36页 |
| 3.2.1 爱国主义情怀的深化 | 第31页 |
| 3.2.2 个人德行与品鉴能力的成长 | 第31-33页 |
| 3.2.3 人际关系与心理健康的促进 | 第33-34页 |
| 3.2.4 “思”与“行”的培育 | 第34-36页 |
| 3.3 当前高校德育与中华优秀传统文化相结合所存在的症结 | 第36-39页 |
| 3.3.1 缺乏德育工作与中华优秀传统文化相结合的意识 | 第36-37页 |
| 3.3.2 德育工作与中华优秀传统文化相结合的系统性不强 | 第37页 |
| 3.3.3 德育工作与中华优秀传统文化相结合的联系性不足 | 第37-38页 |
| 3.3.4 德育工作与中华优秀传统文化相结合的时效性不强 | 第38-39页 |
| 3.4 德育工作与中华优秀传统文化相结合之问题探因 | 第39-42页 |
| 3.4.1 对德育规律认识不足 | 第39-40页 |
| 3.4.2 对中华优秀传统文化的创新转化的欠缺 | 第40-42页 |
| 4 中华优秀传统文化融入高校德育创新对策 | 第42-50页 |
| 4.1 实施原则 | 第42-43页 |
| 4.1.1 中华优秀传统文化与时代精神相结合 | 第42页 |
| 4.1.2 中华优秀传统文化与行为规范相结合 | 第42页 |
| 4.1.3 中华优秀传统文化与道德舆情相结合 | 第42-43页 |
| 4.1.4 中华优秀传统文化与典型示范相结合 | 第43页 |
| 4.1.5 中华优秀传统文化与大学生兴趣相结合 | 第43页 |
| 4.2 中华优秀传统文化融入高校德育实施方法 | 第43-45页 |
| 4.2.1 融入体验式教育 | 第43-44页 |
| 4.2.2 融入家风教育 | 第44-45页 |
| 4.2.3 融入礼仪教育 | 第45页 |
| 4.3 中华优秀传统文化融入高校德育的保障措施 | 第45-50页 |
| 4.3.1 提高德育教育的师资队伍水平 | 第45-46页 |
| 4.3.2 营造良好的中华优秀传统文化传播氛围 | 第46-47页 |
| 4.3.3 保证中华优秀传统文化教育教学落到实处 | 第47-50页 |
| 结语 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录 | 第58-64页 |
| 攻读学位期间主要研究成果 | 第64页 |
