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高职生就业与职业发展教育存在的问题与对策研究

摘要第4-5页
Abstract第5-6页
第1章 导论第9-17页
    1.1 研究背景第9-10页
    1.2 研究意义第10-13页
    1.3 国内外研究现状第13-15页
        1.3.1 国内研究现状第13-14页
        1.3.2 国外研究现状第14-15页
    1.4 研究对象与方法第15-17页
        1.4.1 研究对象第15页
        1.4.2 研究方法第15-17页
第2章 高职生就业与职业发展教育的概念梳理第17-24页
    2.1 高职院校及其特点第17页
    2.2 高职生职业发展教育理论概述第17-21页
        2.2.1 职业生涯的缘起及发展第17-19页
        2.2.2 职业生涯的涵义及本质第19-20页
        2.2.3 职业生涯规划的要素及流程第20-21页
    2.3 职业发展教育对高职生就业的意义第21-24页
        2.3.1 激发高职生的学习动力第21-22页
        2.3.2 唤醒高职生的就业主体意识第22页
        2.3.3 促进高职生形成职业素养第22-23页
        2.3.4 提高高职生的就业质量第23-24页
第3章 高职生就业与职业发展教育存在的问题第24-34页
    3.1 高职院校职业发展教育存在的问题第24-26页
        3.1.1 师资队伍不完备第24页
        3.1.2 职业指导类课程建设滞后第24-25页
        3.1.3 有效的激励机制缺乏第25-26页
    3.2 高职生职业生涯规划与发展问题第26-29页
        3.2.1 职业规划意识淡薄第26-28页
        3.2.2 职业目标定位模糊第28-29页
        3.2.3 职业规划参与被动第29页
    3.3 高职生毕业生的就业问题第29-34页
        3.3.1 就业区域不均衡第29-30页
        3.3.2 一次性就业率有所下降第30-32页
        3.3.3 就业专业不对口第32-33页
        3.3.4 就业后工作稳定性及薪酬差强人意第33-34页
第4章 高职生就业与职业发展教育存在问题的原因分析第34-41页
    4.1 家庭社会因素对学生个体的影响第34-37页
        4.1.1 学生个人定位不清第34-35页
        4.1.2 家庭潜移默化的制约第35-36页
        4.1.3 社会就业的不公体现在职业对性别的歧视上第36页
        4.1.4 社会对高职教育的误解第36-37页
    4.2 就业教育的独立性和受重视程度不够第37-39页
        4.2.1 就业指导课程设置缺乏系统性第37-38页
        4.2.2 人才培养目标缺乏针对性第38页
        4.2.3 就业教育指导体系缺乏保障性第38-39页
    4.3 教师的引进、培训和管理体制存在缺陷第39-41页
        4.3.1 高职院校教师引进过程不规范第39页
        4.3.2 教师培训过程存在缺陷第39-40页
        4.3.3 教师管理体制不健全第40-41页
第5章 加强改进高职生就业与职业发展教育的对策第41-48页
    5.1 高职院校要加强自身建设第41-43页
        5.1.1 加强师资队伍建设全面提高教育教学水平第41-42页
        5.1.2 根据人才需求动态调整专业设置第42页
        5.1.3 扎实开展就业指导教育提高学生就业能力第42-43页
        5.1.4 加强校企联合办学扩大订单式培养规模第43页
    5.2 加强职业生涯规划教育和活动建设第43-45页
        5.2.1 发挥职业指导课堂主渠道作用第43-44页
        5.2.2 大力开展校园职业发展文化活动第44页
        5.2.3 切实开展个性化的职业测评与职业咨询第44-45页
        5.2.4 跟踪毕业生就业状况建立职业规划指导评价系统第45页
    5.3 加强政府、家庭、学校、用人单位的联动第45-48页
        5.3.1 加强高职院校与家庭的交流和互动第45页
        5.3.2 拓展用人单位资源提供实习实践岗位第45-46页
        5.3.3 呼吁政府调控促进公平就业第46-48页
结论第48-50页
致谢第50-51页
参考文献第51-55页
附录第55-61页

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