摘要 | 第4-5页 |
Abstract | 第5-6页 |
第1章 导论 | 第9-17页 |
1.1 研究背景 | 第9-10页 |
1.2 研究意义 | 第10-13页 |
1.3 国内外研究现状 | 第13-15页 |
1.3.1 国内研究现状 | 第13-14页 |
1.3.2 国外研究现状 | 第14-15页 |
1.4 研究对象与方法 | 第15-17页 |
1.4.1 研究对象 | 第15页 |
1.4.2 研究方法 | 第15-17页 |
第2章 高职生就业与职业发展教育的概念梳理 | 第17-24页 |
2.1 高职院校及其特点 | 第17页 |
2.2 高职生职业发展教育理论概述 | 第17-21页 |
2.2.1 职业生涯的缘起及发展 | 第17-19页 |
2.2.2 职业生涯的涵义及本质 | 第19-20页 |
2.2.3 职业生涯规划的要素及流程 | 第20-21页 |
2.3 职业发展教育对高职生就业的意义 | 第21-24页 |
2.3.1 激发高职生的学习动力 | 第21-22页 |
2.3.2 唤醒高职生的就业主体意识 | 第22页 |
2.3.3 促进高职生形成职业素养 | 第22-23页 |
2.3.4 提高高职生的就业质量 | 第23-24页 |
第3章 高职生就业与职业发展教育存在的问题 | 第24-34页 |
3.1 高职院校职业发展教育存在的问题 | 第24-26页 |
3.1.1 师资队伍不完备 | 第24页 |
3.1.2 职业指导类课程建设滞后 | 第24-25页 |
3.1.3 有效的激励机制缺乏 | 第25-26页 |
3.2 高职生职业生涯规划与发展问题 | 第26-29页 |
3.2.1 职业规划意识淡薄 | 第26-28页 |
3.2.2 职业目标定位模糊 | 第28-29页 |
3.2.3 职业规划参与被动 | 第29页 |
3.3 高职生毕业生的就业问题 | 第29-34页 |
3.3.1 就业区域不均衡 | 第29-30页 |
3.3.2 一次性就业率有所下降 | 第30-32页 |
3.3.3 就业专业不对口 | 第32-33页 |
3.3.4 就业后工作稳定性及薪酬差强人意 | 第33-34页 |
第4章 高职生就业与职业发展教育存在问题的原因分析 | 第34-41页 |
4.1 家庭社会因素对学生个体的影响 | 第34-37页 |
4.1.1 学生个人定位不清 | 第34-35页 |
4.1.2 家庭潜移默化的制约 | 第35-36页 |
4.1.3 社会就业的不公体现在职业对性别的歧视上 | 第36页 |
4.1.4 社会对高职教育的误解 | 第36-37页 |
4.2 就业教育的独立性和受重视程度不够 | 第37-39页 |
4.2.1 就业指导课程设置缺乏系统性 | 第37-38页 |
4.2.2 人才培养目标缺乏针对性 | 第38页 |
4.2.3 就业教育指导体系缺乏保障性 | 第38-39页 |
4.3 教师的引进、培训和管理体制存在缺陷 | 第39-41页 |
4.3.1 高职院校教师引进过程不规范 | 第39页 |
4.3.2 教师培训过程存在缺陷 | 第39-40页 |
4.3.3 教师管理体制不健全 | 第40-41页 |
第5章 加强改进高职生就业与职业发展教育的对策 | 第41-48页 |
5.1 高职院校要加强自身建设 | 第41-43页 |
5.1.1 加强师资队伍建设全面提高教育教学水平 | 第41-42页 |
5.1.2 根据人才需求动态调整专业设置 | 第42页 |
5.1.3 扎实开展就业指导教育提高学生就业能力 | 第42-43页 |
5.1.4 加强校企联合办学扩大订单式培养规模 | 第43页 |
5.2 加强职业生涯规划教育和活动建设 | 第43-45页 |
5.2.1 发挥职业指导课堂主渠道作用 | 第43-44页 |
5.2.2 大力开展校园职业发展文化活动 | 第44页 |
5.2.3 切实开展个性化的职业测评与职业咨询 | 第44-45页 |
5.2.4 跟踪毕业生就业状况建立职业规划指导评价系统 | 第45页 |
5.3 加强政府、家庭、学校、用人单位的联动 | 第45-48页 |
5.3.1 加强高职院校与家庭的交流和互动 | 第45页 |
5.3.2 拓展用人单位资源提供实习实践岗位 | 第45-46页 |
5.3.3 呼吁政府调控促进公平就业 | 第46-48页 |
结论 | 第48-50页 |
致谢 | 第50-51页 |
参考文献 | 第51-55页 |
附录 | 第55-61页 |