| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 研究背景和方法 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 “研学后教”模式界定 | 第9-10页 |
| 1.3 研究方法 | 第10页 |
| 1.4 文献综述 | 第10-13页 |
| 1.5 创新点 | 第13-14页 |
| 第二章 “研学后教”模式的提出及意义 | 第14-18页 |
| 2.1 传统初中思想品德课堂教学现状 | 第14页 |
| 2.2 “研学后教”模式的理论依据 | 第14-16页 |
| 2.3 实施“研学后教”教学模式的意义 | 第16-18页 |
| 第三章 “研学后教”模式下提高初中思想品德课教学效果的策略 | 第18-27页 |
| 3.1 “研学后教”模式的阶段策略 | 第18-20页 |
| 3.2 “研学后教”模式下研学案的设计策略 | 第20-23页 |
| 3.3 “研学后教”模式的课堂实施策略 | 第23-27页 |
| 第四章 “研学后教”模式下初中思想品德课实施的实验效果 | 第27-37页 |
| 4.1 “研学后教”与传统教学成绩对比研究 | 第27-29页 |
| 4.2 “研学后教”对学生学习兴趣的影响问卷调查研究 | 第29-32页 |
| 4.3 关于“研学后教”的访谈研究 | 第32-36页 |
| 4.4 结论 | 第36-37页 |
| 第五章 “研学后教”模式下提升初中思想品德教学效果需进一步探讨的问题 | 第37-39页 |
| 5.1 处理好“研学后教”教学改革上层引领和教育教学一线老师的关系 | 第37页 |
| 5.2 处理好教学内容和教学形式的关系 | 第37-38页 |
| 5.3 处理好培育优等生,扶持后进生,兼顾中等生的关系 | 第38-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-59页 |
| 后记 | 第59页 |
