正弦不同定义的教学效果比较研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第12-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.2 研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.1 不同教材中三角函数内容的比较研究 | 第13页 |
| 1.2.2 正弦定义的研究 | 第13-14页 |
| 1.3 研究内容和方法 | 第14-16页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4 研究目的与意义 | 第16页 |
| 1.5 本章小结 | 第16-17页 |
| 第二章 正弦函数的历史与定位 | 第17-24页 |
| 2.1 正弦函数的历史发展与提出背景 | 第17-20页 |
| 2.1.1 三角学的历史发展 | 第17-18页 |
| 2.1.2 正弦不同定义法提出的背景 | 第18-20页 |
| 2.2 中学对三角函数内容的定位与要求 | 第20-23页 |
| 2.3 本章小结 | 第23-24页 |
| 第三章 正弦不同定义法的教学方案研究 | 第24-48页 |
| 3.1 不同教材中三角函数的知识体系比较 | 第24-31页 |
| 3.1.1 内容设置的比较 | 第24-28页 |
| 3.1.2 知识结构的比较 | 第28-31页 |
| 3.2 案例研究 | 第31-47页 |
| 3.2.1 比值法定义正弦 | 第32-35页 |
| 3.2.2 正弦新定义 | 第35-39页 |
| 3.2.3 终边定义法 | 第39-41页 |
| 3.2.4 单位圆定义法 | 第41-45页 |
| 3.2.5 案例的比较分析 | 第45-47页 |
| 3.3 本章小结 | 第47-48页 |
| 第四章 教学实验与结果分析 | 第48-62页 |
| 4.1 教学实验 | 第48-49页 |
| 4.1.1 实验对象 | 第48页 |
| 4.1.2 教学效果的评价 | 第48-49页 |
| 4.2 从教师角度评价正弦不同定义法的教学效果 | 第49-50页 |
| 4.3 从学生角度评价正弦不同定义法的教学效果 | 第50-61页 |
| 4.3.1 水平测试与分析 | 第50-57页 |
| 4.3.2 问卷调查的结果与分析 | 第57-61页 |
| 4.4 本章小结 | 第61-62页 |
| 第五章 结论与建议 | 第62-65页 |
| 5.1 结论 | 第62-63页 |
| 5.2 建议 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 附录 | 第69-75页 |
