摘要 | 第11-12页 |
英文摘要 | 第12-13页 |
1 引言 | 第14-20页 |
1.1 研究的目的与意义 | 第14-15页 |
1.1.1 研究目的 | 第14页 |
1.1.2 研究意义 | 第14-15页 |
1.2 国内外研究现状 | 第15-18页 |
1.2.1 国内研究现状 | 第15-17页 |
1.2.2 国外研究现状 | 第17-18页 |
1.3 研究内容与方法 | 第18-20页 |
1.3.1 研究内容 | 第18-19页 |
1.3.2 研究方法 | 第19-20页 |
2 女大学生道德情感的内涵及基础理论 | 第20-25页 |
2.1 道德情感的内涵 | 第20-22页 |
2.1.1 道德情感的概念 | 第20页 |
2.1.2 道德情感的内容 | 第20-21页 |
2.1.3 道德情感的功能 | 第21-22页 |
2.2 女大学生道德情感的内涵 | 第22-23页 |
2.2.1 女大学生道德情感的概念界定 | 第22-23页 |
2.2.2 女大学生道德情感的产生过程 | 第23页 |
2.3 女大学生道德情感教育的重要性 | 第23-25页 |
2.3.1 完善女大学生的道德人格 | 第23-24页 |
2.3.2 提升高校道德教育的实效 | 第24页 |
2.3.3 营造“关心型”家庭氛围 | 第24页 |
2.3.4 构建“道德情感型”社会 | 第24-25页 |
3 女大学生道德情感问题调查 | 第25-31页 |
3.1 问卷设计及调查的基本情况 | 第25页 |
3.1.1 问卷设计及回收 | 第25页 |
3.1.2 调查的基本情况 | 第25页 |
3.2 女大学生道德情感的总体表现 | 第25-26页 |
3.2.1 责任意识较强 | 第26页 |
3.2.2 同情心较强 | 第26页 |
3.2.3 人格较为完善 | 第26页 |
3.3 女大学生道德情感的表征 | 第26-28页 |
3.3.1 细腻性与内隐性 | 第27页 |
3.3.2 丰富性与复杂性 | 第27页 |
3.3.3 阶段性与层次性 | 第27-28页 |
3.4 女大学生道德情感存在的问题 | 第28-31页 |
3.4.1 部分女大学生对道德情感的概念缺乏充分的认知 | 第28页 |
3.4.2 部分女大学生对荣辱感和幸福感的认知不深刻 | 第28-30页 |
3.4.3 部分女大学生对道德情感的体验匮乏 | 第30-31页 |
4 女大学生道德情感存在问题的原因 | 第31-35页 |
4.1 道德情感教育的家庭效果不佳 | 第31-32页 |
4.1.1 道德情感教育的缺位 | 第31页 |
4.1.2 父母双方的不力引导 | 第31页 |
4.1.3 特殊家庭的负面影响 | 第31-32页 |
4.2 道德情感教育的学校经验不足 | 第32-33页 |
4.2.1 道德情感教育的队伍建设有待提高 | 第32页 |
4.2.2 道德情感教育的方式有待改进 | 第32页 |
4.2.3 道德情感教育的实效有待提升 | 第32-33页 |
4.3 道德情感教育社会环境的不良影响 | 第33-35页 |
4.3.1 市场经济的逐利性扭曲道德价值取向 | 第33-34页 |
4.3.2 西方思潮的多元性激发道德信仰危机 | 第34页 |
4.3.3 大众传媒的丰富性引发道德心理问题 | 第34-35页 |
5 女大学生道德情感问题的解决对策 | 第35-42页 |
5.1 强化女大学生的自我教育 | 第35-36页 |
5.1.1 强化自身道德认知 | 第35页 |
5.1.2 培养自我教育能力 | 第35-36页 |
5.1.3 投身道德情感实践 | 第36页 |
5.2 夯实家庭的基础性 | 第36-38页 |
5.2.1 营造浓厚的关心氛围 | 第36-37页 |
5.2.2 运用民主的教育方式 | 第37页 |
5.2.3 构筑和谐的家庭关系 | 第37-38页 |
5.3 完善学校的主阵地 | 第38-40页 |
5.3.1 丰富德育队伍的情感与素养 | 第38页 |
5.3.2 剖析校园文化的底蕴与价值 | 第38-39页 |
5.3.3 转变道德教育目标与方法 | 第39-40页 |
5.4 发挥社会的保障性 | 第40-42页 |
5.4.1 打造市场经济的道德诉求 | 第40-41页 |
5.4.2 挖掘传统文化的道德意涵 | 第41页 |
5.4.3 发挥网络传媒的积极效应 | 第41-42页 |
6 结论 | 第42-43页 |
致谢 | 第43-44页 |
参考文献 | 第44-47页 |
附录 | 第47-50页 |
攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第50页 |