| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第10-14页 |
| （一）问题的提出 | 第10-12页 |
| 1.阅读相关文献引发的思考 | 第10页 |
| 2.促进小学数学教师专业发展的需要 | 第10-11页 |
| 3.研究小学数学教师学科教学知识的需要 | 第11-12页 |
| 4.研究的问题 | 第12页 |
| （二）研究目的和意义 | 第12-14页 |
| 1.研究目的 | 第12页 |
| 2.研究意义 | 第12-14页 |
| 二、文献综述 | 第14-26页 |
| （一）核心概念界定 | 第14-17页 |
| 1.学科教学知识 | 第14-16页 |
| 2.数学学科教学知识 | 第16-17页 |
| （二）相关文献研究综述 | 第17-26页 |
| 1. 关于PCK的理论研究 | 第17-22页 |
| 2.关于数学PCK的相关研究 | 第22-26页 |
| 三、研究过程与方法 | 第26-29页 |
| （一） 研究过程 | 第26-27页 |
| 1.研究过程图 | 第26-27页 |
| 2.研究对象 | 第27页 |
| （二）研究方法 | 第27-29页 |
| 1.课堂观察法 | 第27-28页 |
| 2.访谈法 | 第28页 |
| 3.案例分析法 | 第28-29页 |
| 四、研究过程分析 | 第29-57页 |
| （一）两位教师的教学设计分析 | 第29-43页 |
| 1.两位教师教材分析 | 第29-31页 |
| 2.两位教师教学内容分析 | 第31-32页 |
| 3.两位教师教学目标与重难点设计分析 | 第32-36页 |
| 4.两位教师教学过程设计分析 | 第36-43页 |
| （二）两位教师的课堂教学案例分析 | 第43-46页 |
| 1.H教师的课堂教学案例分析 | 第43-45页 |
| 2.Z教师的课堂教学案例分析 | 第45-46页 |
| （三）两位数学教师课后学习效果评价和课后反思分析 | 第46-48页 |
| 1.两位数学教师课后学习效果评价分析 | 第46-47页 |
| 2.两位教师的课后反思分析 | 第47-48页 |
| （四）两位教师提高教学技能的主要途径分析 | 第48-49页 |
| （五）研究结果总结 | 第49-57页 |
| 1.学科内容知识方面 | 第49-52页 |
| 2. 学生知识 | 第52-56页 |
| 3.教学法知识方面 | 第56-57页 |
| 五、研究结论与建议 | 第57-65页 |
| （一）研究结论 | 第57-63页 |
| 1.PCK影响教师的教学内容设计和课堂教学实践 | 第57-61页 |
| 2.小学数学教师的PCK通过教师教学设计和课堂教学实践体现出来 | 第61-62页 |
| 3.数学教师PCK各要素相辅相成，共同在教师教学中发挥作用 | 第62-63页 |
| （二）建议 | 第63-65页 |
| 1.提高小学数学教师发展自身PCK的意识 | 第63页 |
| 2.加强数学学科内容知识的学习 | 第63-64页 |
| 3.及时进行课后反思和评价，提升自己的教学技能 | 第64页 |
| 4.掌握一些基本的教学法知识 | 第64页 |
| 5.综合运用数学教师PCK的各个要素 | 第64-65页 |
| 六、本研究的创新与不足之处 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录 | 第69-78页 |
| 致谢 | 第78页 |