| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9页 |
| 第1章 绪论 | 第11-18页 |
| 1.1 研究背景、目的及意义 | 第11-15页 |
| 1.1.1 研究缘起 | 第11-13页 |
| 1.1.2 笔者关注点 | 第13-15页 |
| 1.1.3 研究目的及意义 | 第15页 |
| 1.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.2.1 访谈法 | 第15页 |
| 1.2.2 文献分析法 | 第15-16页 |
| 1.2.3 个案研究法 | 第16页 |
| 1.2.4 问卷调查法 | 第16页 |
| 1.3 研究的重难点 | 第16-18页 |
| 第2章 核心概念界定、相关研究综述及研究理论基础 | 第18-27页 |
| 2.1 创新教育概念界定及研究综述 | 第18-20页 |
| 2.1.1 创新教育的内涵 | 第18-19页 |
| 2.1.2 创新教育的主要内容 | 第19页 |
| 2.1.3 创新教育的运作方式 | 第19-20页 |
| 2.1.4 实施创新教育的有效途径 | 第20页 |
| 2.2 校本课程概念界定与研究综述 | 第20-25页 |
| 2.2.1 校本课程概念界定 | 第20-21页 |
| 2.2.2 国内外校本课程研究综述 | 第21-25页 |
| 2.3 校本课程开发的理论基础 | 第25-27页 |
| 2.3.1 建构主义学习理论 | 第25页 |
| 2.3.2 基于项目的学习 | 第25-26页 |
| 2.3.3 支架式学习 | 第26页 |
| 2.3.4 合作学习理论 | 第26-27页 |
| 第3章 山丹一中信息技术教学现状分析 | 第27-31页 |
| 3.1 信息技术教材现状 | 第27页 |
| 3.2 学生需求 | 第27-28页 |
| 3.3 教师调查：教学困惑与课程设计建议 | 第28-29页 |
| 3.4 学校教育环境 | 第29-31页 |
| 第4章 山丹一中信息技术校本课程设计总体框架 | 第31-42页 |
| 4.1 山丹一中信息技术校本课程设计基本理念 | 第31页 |
| 4.2 山丹一中信息技术校本课程教学内容设计 | 第31-33页 |
| 4.3 山丹一中信息技术校本课程目标设计 | 第33-35页 |
| 4.4 山丹一中信息技术校本课程教学活动设计 | 第35-37页 |
| 4.5 山丹一中信息技术校本课程教学方法设计 | 第37-38页 |
| 4.6 山丹一中信息技术校本课程的学习评价设计 | 第38页 |
| 4.7 山丹一中信息技术校本课程的实施与评价设计 | 第38-42页 |
| 第5章 山丹一中信息技术校本课程设计与实施案例 | 第42-57页 |
| 5.1 设计案例一：研究性学习报告制作与展示 | 第42-46页 |
| 5.2 设计案例二：用Iebook设计制作“印象山丹”电子宣传册 | 第46-51页 |
| 5.3 设计案例三：“保护环境，从我做起”宣传片制作 | 第51-57页 |
| 第6章 案例实施问题总结与反思 | 第57-63页 |
| 6.1 基于量规法的问题反思 | 第57-58页 |
| 6.2 基于教师访谈的问题反思 | 第58-61页 |
| 6.3 基于学生反馈的问题反思 | 第61-63页 |
| 第7章 优势、不足与展望 | 第63-65页 |
| 7.1 校本课程开发的优势 | 第63页 |
| 7.2 研究的不足之处 | 第63-64页 |
| 7.3 展望 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录Ⅰ | 第68-70页 |
| 附录Ⅱ | 第70-71页 |
| 附录Ⅲ | 第71-73页 |
| 致谢 | 第73页 |