初中数学拓展性课程教学现状调查及策略研究
| 致谢 | 第5-6页 |
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| 英文摘要 | 第7页 |
| 1 引言 | 第10-13页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.1.1 拓展性课程的产生 | 第10页 |
| 1.1.2 数学拓展性课程存在的问题 | 第10-11页 |
| 1.2 研究内容与方法 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第11页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.3 研究的意义 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-24页 |
| 2.1 拓展性课程的研究 | 第13-16页 |
| 2.1.1 国外研究 | 第13页 |
| 2.1.2 国内研究 | 第13-15页 |
| 2.1.3 相关概念界定 | 第15-16页 |
| 2.2 核心素养的研究 | 第16-20页 |
| 2.2.1 海外研究 | 第16-18页 |
| 2.2.2 国内研究 | 第18-19页 |
| 2.2.3 相关概念界定 | 第19-20页 |
| 2.3 研究的创新之处 | 第20-21页 |
| 2.3.1 核心素养对初中数学拓展性课程的要求 | 第20页 |
| 2.3.2 基于数学拓展性课程的设计模式 | 第20-21页 |
| 2.4 理论基础 | 第21-24页 |
| 2.4.1 建构主义学习理论 | 第21-22页 |
| 2.4.2 PBL教学法 | 第22-24页 |
| 3 初中数学拓展性课程实施现状的调查研究 | 第24-35页 |
| 3.1 调查过程 | 第24-25页 |
| 3.2 教师问卷结果分析 | 第25-30页 |
| 3.2.1 教师基本情况统计 | 第25-26页 |
| 3.2.2 教师对数学拓展性课程的认识情况 | 第26页 |
| 3.2.3 教师的数学拓展性课程设计情况 | 第26-28页 |
| 3.2.4 教师的数学拓展性课程实施情况 | 第28-30页 |
| 3.3 学生问卷分析 | 第30-33页 |
| 3.3.1 学生基本情况统计 | 第30页 |
| 3.3.2 学生对数学拓展课的认识情况 | 第30-32页 |
| 3.3.3 学生对数学拓展课的参与情况 | 第32-33页 |
| 3.4 调查结论 | 第33-35页 |
| 3.4.1 积极方面 | 第33-34页 |
| 3.4.2 发现的问题 | 第34-35页 |
| 4 改善策略及案例 | 第35-48页 |
| 4.1 针对初中数学拓展性课程的前期分析 | 第35-38页 |
| 4.1.1 学习者特征 | 第35页 |
| 4.1.2 课程目标 | 第35-36页 |
| 4.1.3 学习内容 | 第36-38页 |
| 4.2 基于核心素养的教学设计流程 | 第38-39页 |
| 4.2.1 设计框架 | 第38页 |
| 4.2.2 设计要求 | 第38-39页 |
| 4.3 基于素养生成的教学设计策略 | 第39-46页 |
| 4.3.1 策略构建的依据 | 第39-40页 |
| 4.3.2 在真实情境中设计问题 | 第40-41页 |
| 4.3.3 提供开放丰富的学习资源环境 | 第41-42页 |
| 4.3.4 “三段式”教学活动过程的设计 | 第42-46页 |
| 4.4 立足数学素养的评价设计 | 第46-48页 |
| 4.4.1 量化过程 | 第47页 |
| 4.4.2 质性评价 | 第47-48页 |
| 5 研究结论 | 第48-49页 |
| 5.1 研究总结 | 第48页 |
| 5.2 研究的不足与展望 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录1 | 第52-54页 |
| 附录2 | 第54-55页 |
| 作者简历 | 第55页 |
