初中生物实验微课的设计与应用探索
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-18页 |
| 1.1 课题提出的背景 | 第11-14页 |
| 1.1.1 初中生物课程中实验的特点 | 第11-13页 |
| 1.1.2 微课应用于初中生物实验教学的优势 | 第13-14页 |
| 1.1.3 目前存在的问题 | 第14页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第14-16页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第15-16页 |
| 1.3 研究的目的及意义 | 第16-17页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第16页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第16-17页 |
| 1.4 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.4.1 文献分析法 | 第17页 |
| 1.4.2 调查研究法 | 第17页 |
| 1.4.3 教育实验法 | 第17-18页 |
| 第2章 核心概念界定与理论基础 | 第18-22页 |
| 2.1 核心概念的界定 | 第18-19页 |
| 2.1.1 微课 | 第18页 |
| 2.1.2 实验课 | 第18-19页 |
| 2.2 研究的理论基础 | 第19-22页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第19页 |
| 2.2.2 认知学习理论 | 第19页 |
| 2.2.3 边际效应递减原理 | 第19-20页 |
| 2.2.4 视听教育理论 | 第20-22页 |
| 第3章 初中生物实验微课设计与制作方法 | 第22-27页 |
| 3.1 初中学生的学习认知特点 | 第22页 |
| 3.2 初中生物实验微课设计的原则与模式 | 第22-24页 |
| 3.2.1 初中生物实验微课的设计原则 | 第22-23页 |
| 3.2.2 初中生物实验微课的制作模式 | 第23-24页 |
| 3.3 微课的制作方法 | 第24-27页 |
| 3.3.1 微课制作方式 | 第24-25页 |
| 3.3.2 微课制作工具 | 第25-27页 |
| 第4章 初中生物实验课微课的制作实践 | 第27-57页 |
| 4.1 《练习使用显微镜》微课制作过程 | 第27-36页 |
| 4.1.1 教材内容分析 | 第27页 |
| 4.1.2 微教案、微学案和微视频设计 | 第27-34页 |
| 4.1.3 教学设计 | 第34-36页 |
| 4.2 《绿色植物的呼吸作用》微课制作过程 | 第36-45页 |
| 4.2.1 教材内容分析 | 第36页 |
| 4.2.2 微教案、微学案和微视频设计 | 第36-43页 |
| 4.2.3 教学设计 | 第43-45页 |
| 4.3 《探究种子萌发的环境条件》微课制作过程 | 第45-57页 |
| 4.3.1 教材内容分析 | 第45-46页 |
| 4.3.2 微教案、微学案和微视频设计 | 第46-54页 |
| 4.3.3 教学设计 | 第54-57页 |
| 第5章 初中生物实验微课的应用研究 | 第57-64页 |
| 5.1 学生反馈 | 第58-62页 |
| 5.1.1 生物实验能力分析 | 第58-60页 |
| 5.1.2 生物实验理论知识水平分析 | 第60-62页 |
| 5.1.3 学生课堂表现情况 | 第62页 |
| 5.1.4 学生访谈 | 第62页 |
| 5.2 教师反馈 | 第62-64页 |
| 第6章 总结与展望 | 第64-66页 |
| 6.1 结论 | 第64页 |
| 6.2 不足与展望 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录Ⅰ生物实验能力任务单 | 第69-71页 |
| 附录 II 《生物实验能力任务单》说明 | 第71-72页 |
| 附录 III 生物实验理论知识测试卷 | 第72-75页 |
| 附录 IV 生物实验理论知识测试卷说明 | 第75-76页 |
| 附录 V 学生访谈提纲 | 第76-77页 |
| 附录 VI 教师访谈提纲 | 第77-78页 |
| 附录 VII 生物实验能力任务单评分标准 | 第78-79页 |
| 附录 VIII 实验理论知识测试卷评分标准 | 第79-80页 |
| 致谢 | 第80页 |
