| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 问题提出与选题意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 问题提出 | 第10-11页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第11页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第11-16页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第11-15页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第15-16页 |
| 1.3 主要研究思路与方法 | 第16-17页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第16-17页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第17页 |
| 1.4 创新之处 | 第17-19页 |
| 第二章 习近平学习观的马克思主义思想渊源 | 第19-26页 |
| 2.1 信仰立场:为解放全人类而学习 | 第19-20页 |
| 2.2 政治立场:向人民学习,为人民服务 | 第20-21页 |
| 2.3 实践立场:坚持理论与实际相结合 | 第21-22页 |
| 2.4 学习内容:人类一切优秀文明成果 | 第22-26页 |
| 第三章 习近平的学习历程及其学习观的形成 | 第26-37页 |
| 3.1 知青岁月:向农民学习,劳作读书修身 | 第26-28页 |
| 3.2 清华时光:理论联系实际,系统学习 | 第28-31页 |
| 3.3 军旅生活:做事高效,务实好学 | 第31-32页 |
| 3.4 地方工作:深入基层,向实际学习 | 第32-35页 |
| 3.5 中央工作:参加集体学习,提升治国理政能力 | 第35-37页 |
| 第四章 习近平学习观的理论内涵 | 第37-58页 |
| 4.1 回答了“为什么学” | 第37-43页 |
| 4.1.1 执着追求崇高的理想信念 | 第37-39页 |
| 4.1.2 汲取和发展党的成功经验 | 第39-41页 |
| 4.1.3 克服知识恐慌和本领危机 | 第41-43页 |
| 4.2 回答了“学什么” | 第43-51页 |
| 4.2.1 学习马克思主义理论 | 第43-45页 |
| 4.2.2 传承中华优秀传统文化 | 第45-47页 |
| 4.2.3 弘扬红色革命文化 | 第47-48页 |
| 4.2.4 共鉴世界先进文明 | 第48-51页 |
| 4.3 回答了“怎么学” | 第51-58页 |
| 4.3.1 坚持干什么学什么、缺什么补什么的学习原则 | 第51-53页 |
| 4.3.2 坚持真学、真懂、真信、真用的学习思路 | 第53-56页 |
| 4.3.3 坚持长效的学习机制建构 | 第56-58页 |
| 第五章 习近平学习观的特点 | 第58-66页 |
| 5.1 强烈的使命感 | 第58-60页 |
| 5.2 鲜明的时代性 | 第60-61页 |
| 5.3 方向的原则性与形式的灵活性 | 第61-63页 |
| 5.4 全局的示范意义 | 第63-66页 |
| 第六章 习近平学习观的时代价值 | 第66-74页 |
| 6.1 为建设学习型社会提供一种健康的生活方式 | 第66-69页 |
| 6.2 为党员干部加强自身学习,建设三型政党提供历史与科学的依归 | 第69-71页 |
| 6.3 为当代青年提供了学习的方向 | 第71-74页 |
| 结论 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-81页 |
| 致谢 | 第81-82页 |
| 附录A (攻读硕士学位期间发表论文目录) | 第82-83页 |
| 附录B (攻读学位论文期间参与课题目录) | 第83页 |